浅谈如何做好农村中学班主任工作

广西梧州市蒙山县夏宜瑶族乡民族学校 蔡扬芳

班主任工作是学校工作的一项重要内容，是一个班级的领导核心，是学生健康成长的引路人。要推进素质教育，全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村学校的班级管理，那么，班主任工作就非常关键。根据本人在乡村中学从教15年的班主任经验，我浅谈一些农村班主任如何开展工作的看法。

一、热爱学生，增进师生之间的关系

爱心是我们搞好教育的前提和基础。在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的爱。

（一）学会微笑

微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可以赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流时，不妨微微一笑就胜过千言万语。尤其是班主任，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。农村的孩子大多数是在爷爷奶奶甚至父母的吵骂声中长大，他们需要更多的关爱与呵护。有时，一个善意的微笑就能化解孩子心中的疑虑。因此，在教育教学过程中，我很注意自己的表情和说话的语气，把微笑作为交流的前提，用表扬代替批评的方法，让学生在接受教育时如浴春风，心情舒畅了，效果也就达到了。

（二）走进心灵

农村的孩子，极少有良好的家庭教育。大多数是留守儿童，父母外出打工常年不见面，爷爷奶奶都是旧思想的农民，根本谈不上思想教育。孩子的内心孤独、彷徨，甚至是非不分。这就要求班主任要用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗宽容的心，要树立“允许学生犯错误的教育观”。面对学生反复犯错，班主任要稳定情绪，留一点时间给自己思考，走进学生的生活与心灵，寻找根源，给予更多的关爱，给学生一定的空间，保护其自尊心，与学生进行心与心的沟通，才能赢得学生的信任，增进师生情感。

二、懂得欣赏，挖掘学生内在的潜力

时代在发展，农村的学生也不缺乏自信与自傲，但缺少自我客观评价。对尖子生要采取表扬中的批评，让他们明白自己虽有成绩，但还有不足，还需要不断的努力，提升自己各方面的修养。同时，还要培养他们一定的挫折承受能力，才能适应现今社会的发展。对于差生，则实行批评中的表扬，要让他在接受批评时感到老师对他的期望。农村的孩子因为各种条件的限制，很多内在的潜质得不到展示的平台，自身的长处得不到充分的发挥。作为班主任，要善于寻找孩子的闪光点，懂得欣赏孩子的长处，不让他们在默默无闻中埋没自己的优势。通过一个小小的闪光点，挖掘出埋藏在孩子心里的金子。帮助学生树立自信心，不断完善自我。

三、平等观念，促进师生情感交融

班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生，让学生享受到人格平等的权利。工作中，曾听到不少班主任抱怨说某某同学太自私，让他做事总是不情不愿的，而学生却说老师不近人情……那么，这种矛盾的根源，在于没有构建一种平等的师生关系。作为班主任，当学生犯错批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，更不宜用过激的语言训斥学生。班主任应主动、及时地了解学生的心理状况，给学生亲切感。农村的孩子，也许在家里，因为某些原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些父母长年在外打工的留守儿童、重男轻女家庭、单亲家庭、父母双亡寄养在亲戚家的孩子，他们很渴望得到重视，渴望得到公平的待遇。如果班主任能平等地对待与关爱他们，他们一定很感激你，敬重你。在学习上一定会更加地努力，在班级管理中更能充当老师的助手，那么，班主任工作也就能更顺利地开展。

四、家校联系，形成更完整的教育合力

由于农村孩子多是留守儿童，家庭教育跟不上。家里农活又多，条件又艰苦，因此，学生的成绩大多也跟不上，思想言行偏差大，班主任的工作无从下手。孩子有问题了，甚至家长和学生反而只对学校和教师产生误解。这时，唯有通过家访或电话联系，与家长取得一致的意见，才能开展工作。所以，家校联系可以加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离，更容易了解学生的心理发展特征。学校与家庭共同努力，共同教育，尤其是思想偏差较重的学生，更需要家校的教育合力。加强家校联系，那么，在处理问题时，才能更得心应手。

总之，班主任工作是既琐碎又细致，既极具创意又富有挑战的。只有我们能用心去关爱学生，用平等的心与学生交往，用一颗宽容的心对待学生。善于发现学生的长处，欣赏学生，尊重学生，那么，即使是在贫穷封闭的山村，我们的乡村教育依然能发芽、开花并结出累累硕果。