浅谈音乐教学中教师范唱的重要性

北京教育学院朝阳分院附属学校 温钧涵

著名的音乐教育家柯达依说过：“好的音乐教师要比歌剧院的指挥重要的多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩角的教师连续失败三十年，则扼杀三十批儿童的音乐天才。”在音乐课堂的教学中，传递歌曲信息的使者是音乐教师。那么，教师范唱就是连接歌曲和学生之间的桥梁和纽带。因此，想让学生唱好歌，自己首先必须唱好。一堂新歌教学课是否成功,与教师的范唱有很大的关系。在教学中，音乐教师专注、投入的神态，和蔼可亲的教态，并加上有感情、激动的范唱等，都能让学生更加深刻的理解歌曲。反之，我们有些音乐教师为了省事，用多媒体一些现代化设备播放歌曲代替自己进行范唱，教学效果不理想，失去了与学生间的情感交流。久而久之，教师的专业化水平和基本技能就逐渐退化了，面对这种现象，我们音乐教师要清醒的认识到，教师的示范意义及作用，教师的示范作用不是多媒体可以全面替代的。因此，在课堂教学中，教师的正确示范是必不可少的，也是非常有意义的。

一、良好的范唱，能树立教师在学生心目中的威信

音乐教师从第一堂课起，言行举止就应散发艺术魅力、充满艺术激情。教师声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，都会深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。作为学生的一面镜子，教师要善于利用自已的身份和角色来影响学生，使学生仰慕你那扎实的专业知识和过硬的基本功，从而使学生喜欢你的音乐课。

试想一个歌声优美、舞姿优雅、弹奏流畅的教师，将会带给学生怎样的美的艺术享受，有这样良好基本功的老师，学生怎能不爱戴、不崇拜呢？如果音乐教师每一项示范都能做的到位，那么，老师在学生心目中的威信，是可想而知的。同样，正确的示范可以使学生在体验到音乐美、舞蹈美、琴声美和艺术美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习音乐的极大兴趣。

教师用自己广博的知识、扎实的专业技能去“征服”学生，可谓“亲其师，信其道”。教师只有拥有了渊博的知识和扎实的专业技能，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，引导学生进行音乐的学习。

二、良好的范唱，能激发学生学习音乐的兴趣

音乐教师的范唱在中学音乐教学中是一个不可忽视的重要因素，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过程，其中又有互相感情交流的因素，学生心目中老师的演唱他们最爱听，通过范唱，师生间的感情就更接近，更容易取得共鸣。

三、良好的范唱，能提高课堂的教学效果

学生的习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传和身教，教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。作为一名音乐教师，是否意识到这一点，不管是自觉还是不自觉，都对学生起到示范的作用，并潜移默化影响着学生。在课堂教学中，教师示范的目的，就是帮助学生加深对音乐作品的理解，提高学生演唱或演奏时的准确率，培养和提高学生的音乐表现能力。教师的示范，对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法。同样，要求学生会唱或会奏的作品，教师先要熟唱和熟奏，这时候的影响也是最直接、最深刻的，对解决教学难点也是最有帮助的，通过教师的正确示范，学生会对教师的行为进行观察、领会，并进一步去体验，这样才能提高课堂教学的效果。教师不能脱离“以音乐为本”的原则，要尽可能地为学生提供感受、体验、表演、创作、理解、判断音乐艺术表现力的机会。在感受、体验音乐的过程中，帮助学生逐步增加对各种音乐要素质的敏感反应，要尽可能地引导学生投入音乐艺术实践中，使他们在实践过程中得到音乐感知能力和音乐审美能力的提高与发展，在不知不觉中接受音乐的知识和技能，实现音乐教育的价值，从而提高教学的有效性。

四、良好的范唱，是多媒体永远无法替代的教学手段

任何学科的教学过程，最好的体现方式应该是师生互动的过程，音乐是情感的艺术，更需要注重师生情感的交流。教师充满感染力的范唱范奏、鼓励的眼神是电脑永远替代不了的。我们有不少音乐老师在课堂教学中为了省事，怕麻烦就多采用播放光盘或磁带来代替自己的范唱。虽然多媒体的运用给我们的教学带来了许多方便，但也存在着不少的弊端。我们不难发现光盘中虽然也有范唱者在范唱，但不及你老师跟学生面对面的、有感情的、声情并茂的范唱效果来的好。从中我们明确了：多媒体仅仅是为优化教学过程而采用的一种手段，教师才是教学活动的指导者、组织者，而学生则是知识的主动探索者，多媒体教学必须发挥教师的主导作用。当媒体的设计与课堂教学的现状不符时，应该果断地调整教学情况，决不能成为电脑的奴隶。

五、良好的范唱，有助于建立和谐的师生关系

教师精彩的范唱，不仅能激发学生学习歌曲的兴趣，同时，还能促进和改善师生间的关系。教师在教学中与学生进行音乐上的互动，才能更好地体现其独特的艺术效果。如在教授合唱教学时，有些作品是领唱与合唱形式的，这时，教师可以先示范起领唱的角色，使学生积极参与到合唱当中。通过合作，可以创设民主、和谐的氛围，缩短师生间的角色距离，并让教师与学生处于平等的地位，共同完成和创作艺术作品，对教师与学生是同样的要求，自然会缩小与学生的距离，从而建立良好和谐的师生关系。

总之音乐教师的教学基本功包括很多方面：钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力、音乐理论知识、声乐、器乐、舞蹈、视唱、自弹自唱、合唱指挥，甚至戏曲表演等等很多项目，当然我们不可能样样精通，但如果想成为一名称职的音乐专职教师，至少也要在几方面表现优秀吧。“以情带声，声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。有了教师范唱做前提，就能为教学中指导学生表现歌曲的速度、力度、音色、节奏、高潮等作下良好的铺垫。通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。