高职院校学生思想政治教育课程化探索与实践

马小荣

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105）

伴随着经济的高速发展，我国的高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山。作为国家骨干高职院校，只有按照教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展意见》（教高[2006]14号） 要求，在工学结合人才培养模式下加强和改进大学生思想政治教育，才能使大学生思想政治教育再上一个新台阶。渤海船舶职业学院党委对此进行了有益的探索与实践，经过认真思考和调查研究，决定实施大学生思想政治教育课程化，加强和改进高职大学生思想政治教育。

1 基本内涵界定

大学生思想政治教育课程化是按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神要求，以培养满足社会、企业发展需要的人才和学生个人成长为目标，根据高职院校德育工作的特点和高职学生身心发展的规律，把贯穿高职学生三年大学生活的内容繁多、零散杂乱的日常思想政治教育，整合成系统性、台阶式，紧密结合学生实际的若干专题课。以教学的理念，课程的形式，分阶段、分学期、分层次，对高职学生进行思想政治教育，是贯穿高职学生思想政治教育全过程的必修课。

2 高职学生思想政治教育课程化的必要性

2.1 坚持立德树人，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人的需要

党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人。通过实施以理想信念教育为核心，爱国主义教育为关键，社会道德教育为基础，遵纪守法教育为要求，能力素质教育为目标，就业创业教育为根本的思想政治教育课程化，不断引导青年学生增强道路自信、理论自信、制度自信，把实现中华民族伟大复兴的中国梦的满腔热情转化为刻苦学习，努力工作，报效祖国的实际行动，树立崇高理想、找准人生定位。

2.2 建立多部门联动的高职学生思想政治教育整体格局的需要

大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育，二者一个是主渠道，一个是主阵地。思想政治理论教育的主渠道作用由思政课承担，负责向学生讲授中国特色社会主义理论体系，对大学生进行系统的马克思主义理论教育，是高职院校的必修课。在思政课这个主渠道之外，日常思想政治教育内容复杂、头绪繁多，多部门管理。学生处主要抓学生管理，团委主要抓校园文化建设，各部门单打独斗，难以形成合力。通过大学生思想政治教育课程化，可以建立多部门联动的高职学生思想政治教育整体格局。

2.3 保证高职学生思想政治教育贯穿高职教育教学全过程的需要

思政课作为大学生思想政治教育的“主渠道”，主要以传授理论、获得真知为目的，不具有可持续性。大学生日常思想政治教育内容丰富，形式多样，它贯穿于高职学生整个大学生活的全过程，涉及到学生日常学习、生活的各个方面，内容繁琐零碎、“杂乱无章”，缺乏系统。通过思想政治教育课程化对日常思想政治工作进行梳理，形成系统化、台阶式的结合学生实际的专题课，是保证大学生思想政治教育贯穿高职教育教学全过程的需要。

2.4 改变当前高职学生思想政治教育普遍以管理服务代替教育的需要

高职学生的日常思想政治教育包含了大量的教育、管理和服务内容，涵盖面广。面对高职学生文化素质参差不齐的状况，在实施日常教育时教育者会觉得十分琐碎：新生入学时，要对学生进行入学适应教育；学生外出实习时要进行安全教育；学生毕业前要进行就业指导教育。学生感觉总是被管理，教育者还非常忙碌。通过课程化，把针对学生的管理和服务都梳理成专题教学内容，可以改变当前大学生思想政治教育以管理服务代替教育的局面。

3 高职学生思想政治教育课程化的主要措施

3.1 科学设置专题化教学内容

根据高职学生的实际，渤海船舶职业学院党委将大学生日常思想政治教育设计成6个课程化模块。即以理想信念教育为核心，爱国主义教育为关键，社会道德教育作基础，遵纪守法教育为要求，能力素质教育为目标，就业创业教育是根本，并形成了32个专题。

理想信念模块共包含4个专题，即社会主义核心价值观、“三个自信”、共产主义理想信念、兴船报国，海洋强国。爱国主义教育模块包括5个专题，即国情教育、党史党情 (含党的光辉历程)教育、优秀传统文化教育、入党启蒙教育及时代精神教育。社会道德教育模块包括6个专题，即荣辱观教育（含五四精神）、文明诚信教育（含雷锋精神）、网络道德、环境道德、节约、公平正义。遵纪守法教育模块包括2个专题，即法治教育和安全教育。能力素质教育模块包括10个专题，分别是学会学习、学会感恩、学会生活、学会创新、学会竞争、学会合作、学会恋爱、心理健康教育、幸福教育、生命教育。就业创业教育模块包括5个专题，即校友风采、职业生涯规划、职业素质、职业道德以及择业、就业、创业。

由于这些专题都从学生的思想实际出发，结合学生的专业特长和就业形势，满足学生的就业需求和企业的用人需要，实现了提升高职学生思想素质与职业素质教育的有机结合，充分发挥了思想政治教育的作用。

3.2 精心组建师资队伍

课程化建设主要以党政干部、思政课教师为主体，辅导员、班主任、专业课教师为补充。党政干部以各系总支书记为主，学院领导和党委组织部长、宣传部长都承担了授课任务。书记带头上课，极大地推动了课程化的实施。课程化教学分院、系两级开展，院级负责对班长、团支书授课，基层由各系辅导员、班主任完成。

3.3 严格把控教学质量

在课程化实施过程中，要求授课教师要根据自己承担的教学内容选好授课题目，授课题目要源于学生实际情况，立足解决学生的实际问题。授课内容要把握中心和重点，把握社会科学的最新成果，把正规渠道的最新成果运用到课程中，同时要紧密结合学生的思想实际，充分利用学校的典型，注重对学生的引导和启发。为了更好地把控教学质量，学院还组建了专家库，由专家对32个课题进行具体指导，讲授同一个专题的教师集体备课形成统一教案，课前进行试讲，专家给出修改建议，试讲通过后才可以登台讲课。

3.4 构建合理的制度保障机制

制度是推进各项工作的重要保障，唯有完善的教育教学制度才能保证课程化的顺利实施。学院教务处给课程化的专题排课，学生上课实行学时学分制，授课教师按照课时安排和课表进度授课。大学三年期间，大学生思想政治教育课程总共开设32个专题，分为必修和选修课程，每个学生三年期间必须选够16个专题修足学分，修不足学分不予毕业。同时授课教师的授课情况纳入个人工作业绩考核。

经过一年多的实施，大学生思想政治教育课程化已经取得了初步效果，思想政治理论课教学与日常思想政治教育相互呼应，互相补充，助推大学生思想政治教育多部门联动。教书育人，管理育人、服务育人，共同构建思想政治教育的整体格局。

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