高校财务管理专业人才培养模式探析

2015-03-18滨州职业学院商倩

财经界(学术版) 2015年12期

关键词：培养目标课程体系实训

滨州职业学院商倩

一、我国高校财务管理专业人才培养模式现状

随着财务管理的日益国际化和专业化，我国现阶段在财务管理专业的人才培养模式日益凸显出了一些问题，主要表现在以下几个大方面：

(一)财务管理人才培养的理念落后

当前我国高校对于财务管理人才的培养上仍然较为注重学生财务管理专业知识和技能的培养，单纯注重对学生进行财务管理专业知识的传授而忽视了对其进行各种企业所需要的综合素质的培养和发展。

(二)财务管理人才培养的培养目标不明确

在我国，财务管理专业和会计学、金融学这两个专业的培养目标较为接近，三者之间的课程体系也较为接近，因此，当前我国财务管理专业的培养目标和会计学、金融学这两个专业的培养目标之间的界限十分模糊，没有很好地突出财务管理专业的自身特色来，这也在一定程度上削弱了高校财务管理专业的学生的就业竞争力。

(三)课程体系设置不尽合理

当前我国高校财务管理专业在课程体系的设置也十分不合理，以财务管理专业和会计学专业这两个专业为例，这两个专业在专业基础课的设置上几乎是“一模一样”的，其专业基础课都包括了诸如高等数学、金融市场学、投资证券、金融风险管理等课程，不同的是财务管理专业仅仅比会计学多了高级财务管理、财务分析等有限的几门课程，可以说，我国高校财务管理专业自身独立的课程体系仍旧没有建立起来。

(四)教学实践环节流于形式

高校财务管理专业所要培养的是能很好地胜任企业的财务分析和评估、财务报表分析、各种财务信息软件灵活运用、资金运转分析等多方面的实际能力的实用型人才，然而当前我国高校财务管理专业普遍出现在对学生进行专业培养的过程中在实践环节训练普遍存在流于流行的现象，校外实训基地建设滞后；另一方面在课程设置上理论课时所占比重过大，学生的财务管理专业技能普遍较为缺乏，走上工作岗位后难以适应企业的实际需要。

二、优化和改进我国高校财务管理专业人才培养模式的对策建议

优化和改进现阶段我国高校财务管理专业人才培养模式，需要对其人才培养理念、培养目标、课程体系等多个方面进行整体设计和改进，因此，笔者认为要想改进和优化当前我国高校财务管理专业人才培养模式，就必须着重从这些方面入手进行。

(一)切实转变人才培养理念

理念是行动的先导。快速发展的市场经济对财务管理专业人才的综合素质提出了更高的要求，他们不仅要具有扎实的财务管理方面的专业知识和技能，同时更为重要的是要有和财务管理相关联的有关投资理财、决策计划、信息共享和分析等方面的技能，具有走入实际工作岗位后的继续学习能力、创新能力、复杂环境下的财务应变决策能力和财务信息共享的国际视野，而这些都是当前我国高校财务管理专业在人才培养过程中所忽视的，因此，有必要转变我国高校人才培养模式的培养理念，这也是高校培养出更多具有国际财务管理知识和视野的新型人才的必然要求。

(二)明确高校财务管理人才培养目标

人才培养目标在高校人才培养中居于核心地位。在新的时代背景下，高校在明确财务管理专业人才培养目标时要明确人才培养的知识结构、职业定位等方面的内容，在知识结构方面，学生应具备财务信息处理、管理、财务报表分析、软件应用等多方面的知识；在职业定位方面要明确今后的就业方向，要成为各个企事业单位中从事财务信息管理、会计、投资等实际工作的应用型人才。

(三)重建高校财务管理专业人才课程体系

高校财务管理专业课程体系的重建要重点突出高校财务管理专业新型人才的培养目标要求，同时要重点突出财务管理专业自身的特色之处，遵循市场和企业对于财务管理专业人才的需要，要在专业基础课、专业核心课程、专业选修课的设计上因地制宜，明确重点，例如在专业基础课上，明确高等数学、金融学基础、财务管理基础理论等课程；在专业核心课程上要明确企业财务管理基本理论、资本筹算、资产评估与重组等课程等，要切实根据用人单位要求和学生实际情况重建高校财务管理专业人才课程体系的建设。

(四)加强财务管理专业实践环节的建设

针对目前不少高校在财务管理专业学生的培养过程中忽视实践环节的训练和培养的现状，有关教育部门和高校切实加强合作，制定出切实可行的学生实践环节的训练的体系和方案。一方面，教育部门和高校要切实加强在实训基地和器材方面的建设力度，投入转向资金努力满足学生实训的硬件要求；另一方面，高校自身也要在课时比例分配、师资等方面向实训环节倾斜，高度重视起对学生财务管理实践技能的训练和培养，高校要切实和有关当地企业建立联动机制和合作模式，不断开拓学生校外实训基地建设，努力为学生创造良好的实训环境。