普通高中体育与健康教学中如何培养学生的思维能力

湖南省宜章县湘粤学校 黄志辉

开发智力，发展思维，古今中外，一直是教育界的主题；也体育界人士的主题。思维是人类特有的一种精神活动。科学家论证，有意识的思维通常有三个基本过程：记忆、发现和创造。那么，笔者认为在普通高中体育与健康教学过程中思维能力有形象思维能力和抽象思维能力；发现阶段有集中思维能力、逻辑思维能力和逆向思维能力；发散思维能力、求异思维能力、创新思维能力归于创造范畴。本文从普通高中体育与健康教学中阐述如何培养学生的思维能力。

一、建立思维能力，挖掘学生能力

普通高中体育与健康课中有许多教学内容、动作在练习时即需要运用形象思维，形成直觉的表现，也要运用抽象思维，拓展体育动作。形象思维是以表象或具体语言进行的思维活动，是以形象方式反映现实或表述知、情、意的思维方式。普通高中体育与健康形象思维能力是指对所看到的和所感受到的进行思维的能力，让学生在感同身受中加强记忆。为此，普通高中体育与健康教学的“课堂”要扩大化。根据教材或动作练习的需要，高中体育教师除尽可能利用直观教具外，校园、家庭、社会、网络、野外等都可作为普通高中体育与健康的教学课堂，把比较抽象的教学内容形象化，丰富学生的有关视觉、听觉、语言的形象。扩大了普通高中体育与健康课堂让学生接触体验知识、感知大量的感性形象，让学生储存尽量多的体育形象。以启迪他们的智慧，使高中学生的形象思维能力得到最大限度的发展。如讲解2022年中国北京和河北张家口成功申办第24届《冬季奥林匹克运动会》时，把学生分成6个小组，分别说出在哪个国家、哪个城市申办成功的？又如在上《短跑100m》跑时，中国男子第一个电动计时跑进10秒的是谁？让高中学生回答并想象100m的速度之快，随后学生亲自体验100m跑，这样学生的兴趣和愉悦情感更好地得到发展。

二、加强思维能力培养，让学生发现事物因果

普通高中体育与健康不管学什么，学生不应该总是跟着体育老师动，更多的是自己体会，自己去理解。在普通高中体育与健康课堂教学中必须让学生学会对各种动作的动作要领和表象进行思维理解体育项目发生演变的前因后果，这就要培养学生的集中思维能力、逻辑思维能力和逆向思维能力。集中思维是通过观察、查找资料、找出运动规律，将已有的信息集中分析、综合的思维活动。分析和综合是矛盾的统一体。分析就是把对象分解成各个部分或各种要素；综合就是把各个部分或各个要素联接成整体，从中观察推理各部分、各要素之间的联系，也就是逻辑思维的过程。分析是综合的前提和基础，综合是分析的提高和结果。分析综合这一思维活动的特殊功能就是在于它能够揭示事物的内在联系，从而把握事物的整体性。根据普通高中体育与健康学科综合性的特点，在普通高中体育与健康教学中应遵循“分析动作－分解体会－完整体会－再分析动作－再分解体会－再完整体会”的规律，培养学生的思维能力。如在上《羽毛球》课时，在引导学生分析羽毛球起源于哪个国家？它是怎样形成和发展起来的？羽毛球是由那些基本动作技术组成？现在那几个国家最强？。通过分析和综合的思维训练，使学生明确了它们之间的逻辑关系，培养了学生集中思维能力、逻辑思维能力，即能加深学生对普通高中体育与健康基本知识、基本技术技能的理解，掌握体育项目的前因后果和来龙去脉，又能激发和活跃学生的思维活动，强化思维的综合性。

三、加强思维能力训练，发挥创新思维能力

发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和创新。培养学生的发散思维，应着手启发学生从不同角度对同一动作进行思考。在普通高中体育与健康课课堂教学中，要重视一个动作精讲、一个动作多思、一个动作多种体会、一个动作多种练习方法和手段，诱导学生从不同角度、不同的侧面进行思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的练习动作的方法和手段。例如，“如何通过自身锻炼把肥胖身体变为苗条？”“如何把单板滑雪从北方移到南方来？”“能不能把巴西足球的技术水平搬到中国来，早日实现中国足球强霸世界？”等问题，十分有利于学生发散性思维的训练。变化与发展具有独特的因果特性，这就是学生进行发散性思维活动提供了丰富的思维材料。高中体育教师应善于捕捉与构想克服思维定势的问题，提高学生变通能力，加强对学生发散性思维的培养。在普通高中体育与健康教学中可以设置矛盾情境，把学生引入矛盾氛围，引起学生认识上的争论。可以说，学生对矛盾性问题感兴趣，只有产生矛盾时，方能使学生有一种恢复心理平衡的要求，而正是这种心理要求，促使学生努力思考问题。求异思维就是根据一定的思维定向，另辟蹊径，大胆假设，提出自己的不同意见，标新立异的思维活动，它是创造发明的动力。因此，高中体育教师不应满足于学生的惟命是从、人云亦云的思维态度，而应有意识地安排创新环节，鼓励创新，培养高中学生的求异思维能力。

创新思维是人的智力活动的最高形式。创新思维有称创造性思维，是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。创新思维是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。在普通高中体育与健康教学中培养创新思维，具有独特的优势。普通高中体育与健康是自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、惊险性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。开发智能，提高创造力，发展思维是实施素质教育，培养跨世纪人才的时代要求。创造型人才首先要有健康的身体，需要多科学、多渠道共同培养，普通高中体育与健康教学也应该为培养具有思维能力的建设者而做出努力和创新。