向课堂致敬—三环六步课堂教学模式初探

新疆哈密市第九中学 荣 雪

课程改革的引领下，我校大力推广“三环六步教学”课改模式。 “三环六步”高效课堂教学模式，充分体现了“先学后教，以学定教”的教学思想，体现了“以学生发展为本”“激活学生的思维活动”的新课程改革理念，使学生在自主探究中构建知识，在自主探究中发展，在自主探究中创造。

我校打造“三环六步教学”高效课堂是让教师退出来，让学生动起来，让思维飞起来。“三环六步”课堂教学模式的基本内涵是：三大环节、六个步骤。“三环六步”教学策略注重课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康人格，培养学生自主、自信、自强、勇敢有为、探索创新的精神。

通过课堂教学的实践、听课、评课等教研活动，我感受颇深，收获颇多！

一、教师角色的转变

在传统的课堂教学中，基本上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必须做好以下几个方面的工作。

（一）要做好充分的准备工作

1.认真确定课堂教学目标

针对学生不同年龄段的身心特点，对于不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。在制定教学目标的时候，定位要难易适中。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

2.在安排学生预习环节时，不能采取“放羊式”预习

让学生自己看书，教师不闻不问，这就会导致有些学生根本就不动脑筋，也有学生看书看不到重点，自学效果不好。要按照学习内容安排好预习时间，给学生的预习时间太短，学生无法完成预习，容易走过场；有时给学生的预习时间太长，学习能力较强的学生无事可做。所以，根据内容合理安排好预习时间。面对学生知识现状和能力的不同，明确给出预习内容。对学生的预习有布置、有检查。教师的抽查与小组内学生互查相结合。

3.教学设计要关注学生学习过程

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易生分歧或独特见解，如何应对等。

4.创造性地使用教材

教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。同时，还要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

（二）要做好激励工作

展示环节是学生表现自我的舞台，是激励学生学习的好时机。由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。同时，要面向全体学生，扩大展示的参与面，让更多的学生通过各种展示途径表现自己。

（三）要做好引领工作

“三环六步”高效课堂教学以学生为主，教师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样，我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高也会有很大的帮助。

二、学生角色的转变

“三环六步”高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，使学生主体地位提升，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过小组合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。

一位学生告诉我，过去上课，总感到挺枯燥，现在则不同，小组合作，从被动的死记硬背，到主动的合作研讨，充分调动了我们的学习积极性，求知的兴趣大大提高了；老师讲的少了，我们说的多了，思维能力，表达能力都得到了锻炼，学习变得有趣多了！

在我校的这场规模宏大的教育教学改革活动中，还有很多课堂现象和教育细节需要深度审视，仔细品味，有许多教育故事需要去追寻、去解读，它更像一场音乐舞剧，各种典型的角色，共同演绎了宏大的课堂教学故事。哈密市九中，这所经历了将近20年风风雨雨的学校充满了现代化的气息，这所曾经铸造了无数辉煌的学校，正在大手笔谱写哈密市教育教学发展的新篇章。

总之，“三环六步” 高效课堂教学模式，为新课程改革带来了很大的变化。在整个过程中，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角，教师主导作用的发挥体现在“诱”学生思维，“导”学生探究，变课堂为学生探究、发现、创造的场所，使学生真正成为学习的主人、教学的主体。我相信在今后的课堂教学中，只要我们以新课改为契机，用心去钻研，全面开展“三环六步”高效课堂，学生就一定能够真正成为学习的主人，学生的能力定能得到提高。