英语教学中如何培养学生的创新思维

山东省泰安市岱岳区粥店办事处教育办公室 张晓楠

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。英语学科是基础教育阶段的一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力对他们以后的发展具有重要作用。因此，我们必须把它渗透到教学中。那么该如何做呢？

一、引导学生参与社会实践活动，仔细地观察生活，体验生活

语言本身源于生活，而生活本身就是创作的源泉。所以，生活中蕴藏着无比丰富的创新题材和素材。这就要求我们每位教育教学工作者在平常的教育教学活动中，要更多地引导学生走出课本，深入生活；在生活中积累素材，激发其创作热情。

二、大胆质疑，培养学生的创新思维

教师应鼓励学生敢于提出问题，标新立异，想问、敢问、会问。一方面，要引导学生经常换个角度看问题，以便多角度探索求异，正如“横看成岭侧成峰”；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维的训练，培养学生的创新能力。因此可以说，学习的过程是围绕一个“疑”字，有疑才产生问题，有问才引人深思，这就是“学则须疑”的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且要充分尊重他们发表意见的权利，允许他们有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。教师在进行设疑时，要从学生感兴趣的事物出发，解决教材内部之间的矛盾，新旧知识之间的矛盾，以及学习中已知和未知之间的矛盾，从而创设研究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，并适当给以暗示，启发学生思考。另外，设疑要具体、明确、表达清楚，使学生一听就懂。

三、创设语言情境，提供创新空间

在英语教学中培养学生的创新思维，就必须改变以前单一的填鸭式做法，突破传统的“老师讲、学生听”的模式，以发散思维为突破口，激活学生的求知意识，激活学生的创新思维。

例如，教授“send away”一词有两种方法。

方法一：教师直接板书“send away”以及中文意思，再进行领读二至三遍，然后解释、举例说明或要求学生用这个词造句。

方法二：教师问学生：”Are we good friends now？”得到学生们的肯定回答后，说：“OK, Let’s have a big dinner together.”展示图：一桌丰盛的饭菜。“But suddenly,a cat jumps onto the table,it wants to have dinner with us,too. Do you mind? ”展示图：一只猫跳上饭桌。学生答：“No.”教师自问自答，并做出相应动作：“ What shall we do?” We’ll send it away from the table.”教师问：“What does‘send away’ mean?” 学生答：“赶走”。

很明显，方法一属于面向结果的教学模式。这种教法虽然耗时不多，操作简单，但由于在教学过程中忽视了调动学生的主观能动性，忽视了引导学生进行创造性地学习，学生只是简单、被动地接受知识。长此下去，学生只会感到乏味，对英语学习提不起兴致。

相对于方法一，方法二所费时间较多，对教师的口语水平更高。由于教师巧妙地运用自己的动作、表情、语言以及配合图片创设出生活情景，实现了师生知识同步、思维共振、情感共鸣，唤起了学生创造的热情和欲望，将自己所想所知溢于言表，积极发表独特的看法，灵活运用知识，进行创造性的学习，从而达到了面向结果与面向过程和统一，因此也更受学生欢迎，教学效果更好。

四、营造民主和谐的学习氛围，培养创新思维

自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、培养创新思维的温室。要想使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，使他们的创造力得到发展，就必须营造自由而宽容的学习氛围。民主和谐的学习氛围，有利于师生之间亲密融洽关系的建立。英语教师一方面要尽量减少对学生行为和思维的限制，让学生有自我表现的机会。允许学生犯错误，不拿同一把尺子“量”不同层次的学生，尽量给学生选择学习方式的权利。另一方面要树立正确的学生观。初中生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比较幼稚，如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准要求每一个学生，希望学生遵从自己的意志去发展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵，抛却师道尊严，走进学生的感情世界，去体验他们的感觉，这样才能营造民主的教学氛围，进而培养学生的创新思维。没有宽容就没有良好的师生关系，没有师爱就没有教育的基础，没有信任和期待就没有创新思维的培养。

五、进行积极评价，鼓励创新思维

缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往阻碍学生的创新思维，学生需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激，教师的信任和鼓励将直接影响学生的求知欲和创造力。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时候教师不应指责，而应鼓励学生“异想天开““标新立异”。每个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神，因此培养创新精神对教师来说至关重要，要善于准确把握学生的个性差异，对于不同的学生，提出不同的要求，利用创新动机，努力培养学生的创新意识，善于肯定学生的点滴进步，提高学生学习英语的自信，尽可能地给学生创造成功的机会。

总之，为了培养学生的创新和实践能力，使学生更好的适应新时代的发展，英语教师作为英语课堂教学的组织者和主导者，要把教师的教和学生的学很好地统一起来，要多动脑思考，找出更好的办法，不断发展学生的创新实践能力，使每个学生都能在未来的社会生活中找到适合自己的位置，为自己、为他人、为社会创造更多的价值。