浅谈初中生数学自主学习能力的培养

四川省达州市开江中学实验学校 周 超

一、转变教学观念

与以往的教学观念不同，新课标从教学理念到教学方法都要优于传统教学。新课标教学更加强调学生学习的自主性，给学生更多发挥的空间。这些方面的变化也要求教师要在面对这些变化时做出相应的转变，要充分领会数学新课标课改精神，准确定位自己在数学新课标课改过程中所担任的角色和所起到的作用。教师不单单作为新课标课改的直接实施者，更重要的是根据新课标课改制定出与之相符合的教学模式和教学方法。教师应该做好学生在学海泛舟中的领航者与灯塔。为了更好更快的将新课标教学的作用发展到极致，作为教师本身应该积极领会探究式学习的主要意图，并结合自身学科特点以及教学经验来更好的贯彻落实新课标教学政策。对于数学教学则要体现出新课标数学教学的理念，在改进教学方式方法时要结合数学的学科特点，同时还要兼顾学生数学学习的心理特点。要以探究式学习为前提，针对处于不同学习水平、学习层次的学生制定出不同的教学方法，努力让所有学生参与到数学学习中来，并培养他们的数学自主学习能力。

二、激发学习兴趣

兴趣作为学生学习数学不竭的动力源泉，激发学生的数学学习兴趣可以让学生自发的投入到数学学习中去，这一由被动学习向主动学习的转变也会促进学生数学自主学习能力的提升。

1.结合实际

数学最早的作用就是为了解决人们日常生活中的各类问题，因此在数学教学过程中可以将数学与生活实际相结合，从我们身边所遇到的问题中选取一些与数学有关的问题，并从这些中抽取出数学模型，与学生一起解决这些问题。在解决问题的过程中可以带领学生一起找到问题的内在联系并总结规律，让学生了解到一个数学问题的起源与解决它的基本方法。学生在数学学习过程中要强调数学的实用性，让学生知道所学的学科是具有一定的实用意义的。通过将生活实际与数学相结合让学生了解数学的价值所在，让学生充分意识到数学与生活息息相关，数学的学习有助于解决我们日常生活中遇到的问题，进而提升学生学习数学的兴趣，以更饱满的热情投入到数学学习中来。

2.注重联系

在数学教材内容与章节的编排过程并不是杂乱无序的，各章节之间是遵循着由浅入深、由简入繁的原则进行推进的。同时数学的最大特点就在于“推理”，即将已学知识点进行整合后推理出新的知识点。因此，教师在教学过程中要注重为学生讲解各章节之间联系，通过推理的形式让学生体会到新旧知识点之间的关系，进而在提升学生数学逻辑推理能力的同时也让学生找到数学学习的小窍门。比如，学生在学习负数之前已经学习了正数，而正数与负数的关系就是从生活中具有相反意义的量来阐述的，这一关系将抽象的复杂概念变得简单化还降低了学习难度。

3.运用现代化设备

在科技不断发展的同时，数学的教学也要充满现代化气息。比如在数学学习过程中可以通过视频、图片等形式来演绎数学知识的推理过程，或者将一些抽象的数学概念、数学问题以及较为难画的数学图形运用现代化的教学设备呈现出来。这些现代化设备的运用在降低学生理解难度的同时也提升了学生的数学学习质量，此外，学生也会自发的通过这些现代化的学习设备来学习数学，提升他们的自主学习能力。

三、完善学生学习方法

科学的数学学习方法可以让学生在学习过程中少走弯路，也不会让学生由于“学不会”而对数学学习失去兴趣。因此，在数学教学过程中要注重学生数学学习方法的形成，此外还应注意教师在此阶段的作用在于引导学生去寻找适合自己的学习方法，而不是硬性的要求学生去用统一的方法解决问题。具体工作如下。

1.做好课前预习

课前预习可以提升学生的数学自主学习能力，通过自学让学生先进行一次自检，从而让学生带着问题去听课，这样也会让学生听课的目的性更加明确。同时，在预习过程中，学生也会自己解决一部分问题，在解决这些问题的过程中也就是学生自主能力提升的过程。

2.记好课堂笔记

学生做好课前预习之后，在听课过程中解决所遇到问题的同时也是系统地进行知识学习的过程。听课过程中老师以及其他学生的发言都会更加丰富自己的思维，提升自身的解题经验，因此培养学生的良好听课习惯也可以作为提升学生自主学习能力的有效途径之一。在记录课堂笔记方面首先应该要求学生记录下以下几个方面的内容：一是自己在课前预习过程中所遇到问题的答案；二是老师所讲的解题技巧与解题方法；三是记录好老师在讲课过程中的重点难点。

3.做好课后复习

复习的目的在于加深学生对于知识点的印象。研究表明按照一定的学习节奏进行学习内容的复习，可以有效降低学生遗忘的几率。在复习过程中还要兼顾学生的心理特点进而制定科学的复习方法，最终养成正确的学习习惯。

四、准确的自我评估

学生要想进步首先要让学生明确自己所处的层次以及在数学学习过程中的优缺点，学生在明确上述内容之后才能够有的放矢的去制定一个属于自己的学习方法与学习模式。而不是盲目的去模仿将他人的先进的学习经验不加修改的运用到自己身上。学生的自我评估可以让学生清楚的意识到自己究竟想要从数学中获得什么样的知识或者是能力，不断地激励自己朝着既定的目标去努力。学生在自我评估过程中还要兼顾他人的意见，使得所得到的评价结果更加准确客观。评价的目的就是让学生更加清楚的认识自己，认识自身的智力水平，自己的学习目标等。同时，自我评估的过程也是一个对自身学习情况的反馈过程，并及时的修正自己的学习方法，以提升学习效果。比如，学生在解完一道题之后要问自己以下几个问题：解题的思路是纯粹的灵光一现还是依靠以往的经验，再出类似题型能不能也会做；这种题型的通用解法是什么，有没有简便方法。这两个问题的提出可以让学生将灵光一现的灵感变成经验并不断地丰富自身解题经验、提升解题能力。

以上是笔者结合自身多年教学经验所提出的一些小见解，但是数学新课标教学任重而道远，学生自主学习能力的培养还需进一步提升。这也就需要广大教育工作人员广开言路、敢于创新，提出更多、更有效的教学方法与教学经验。为培养出更多、更优秀的高素质人才建言献策。