如何让学生在英语课堂中快乐学习

河北省定州市南庞村小学 康 丽 陈 辉

教育作为一种培养人的社会活动，应基于学生的需要，立足学生身心发展的规律，灵活选择最佳的教学活动和教学方式，通过启发、引导、锻炼、鼓舞、激励，促使学生自主发展，使学生能够通过层层阶梯，能力和素质得到全面提升。英语课应从小学生的心理特征出发，把教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解放出来，把学习英语与用英语交际联系起来，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。教师要努力创设直观、有趣的英语学习情景，多利用现代化教学手段，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

一、营造学习英语的环境

英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如由小组长负责每天各组在墙上张贴2个单词或短语；教室里的课表、班训用英汉双语等。耳朵听到的和嘴里说的是让学生听得懂说得出，首先，在英语课堂上老师尽量多用英语、少用母语，老师要多利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解，使用多了学生自然会明白；其次，在课堂外也尽量多用英语，要求我班学生遇到老师和同学时都用英语打招呼、每天用英语问天气、穿的衣服等。二是每月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

二、因材施教，调动学生的积极性

第一，每堂课的前几分钟，教师应设计学生乐于主动参与地游戏和活动，以调动学生的积极性，教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏。英语课一般都需要在导入新课之前复习单词，可通过游戏的方式进行。例如：听听做做、听音画画、推火车、找朋友等等。也可以在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学，这样，把学生从生硬的单词记忆、繁琐的语法分析和死板的课文翻译中解放出来。既培养了学生的合作意识，又提高了学生运用语言进行交际的能力，也使课堂成为师生间和生生间进行思想和情感交流的场所。

第二，在新课教学中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教给他们怎样听、怎样模仿和怎样说。教师可充分利用多种现代化教学手段和直观教具，尽量把语言材料和真实的环境、实物、图片、教师的动作和面部表情等联系起来，设置生动真实的外语语言环境，增强视听效果。运用灵活多样，生动有趣，行之有效的教学方法，以听、说为主要训练方式，并通过游戏等来进行，为学生营造一个轻松有趣的语言学习氛围，引导学生进行语言实践活动。例如：在上六年级Merry Christmas !一节时，预习环节我这样安排：请大家看书、上网查资料，了解：圣诞节是怎么一回事？西方国家怎样过圣诞节？关于圣诞节你还了解到哪些东西？收集到哪些英语句子和词汇？课堂上，经过小组讨论派代表汇报发言，可想而知，他们学到了许多自己感兴趣的知识。组与组之间的暗暗较量，学生与学生之间的相互学习，气氛活跃，内容丰富，学生在不知不觉中已悄然形成“自主学习，合作探究”的氛围，待我们回过头来看教材上的词句，学生已觉very easy。英语活动课上，我还为学生们提供了一个释放自我、张扬自我的平台，同学们交流展示了小组合作完成的特色作业，并评选出“我最喜爱的圣诞作品”，最后，在大屏幕播放着的圣诞Party背景和圣诞音乐声中，大家模仿西方习俗，把自己亲手制作的圣诞礼物赠送给小伙伴。这节课学生不但学会到了知识，而且使学生在语言学习的过程中接触了外国文化，特别是英语国家的文化；拓展了文化视野，感受了语言魅力，发展了跨文化交际的意识和能力。

第三，不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率，形成轻松的学习气氛。

三、正确评价，增强学生的自信心

对学生进行正确的评价，不但减轻了学生的压抑感，而且增强了学生的自信心，使学生能在轻松愉快的环境中学到知识。一般来说，小学生开始都是比较喜欢英语的，只要我们教师在课堂上多给予他们鼓励和机会，让他们多开口说英语，在适当的时候给予适当的评价，如在学生读对单词时，我们给予“good, great, very good, excellent, super…”等评语，学生会非常高兴。如果再每月对学生的学习情况做一次小结，画一个笑脸，并告诉他们到学期末谁的笑脸最多，谁就是我们班的英语之星。这样一来学生有目标了，学习也就有了劲头，他们课堂的训练机会就会增多，听说能力也会不断得到提高。相对而言，高年级的学生会因为害羞而不敢举手发言，又会对比较容易的知识点感到无聊，从而觉得英语课堂乏味、不够刺激。我们教师就要在思想上给予他们肯定，每一句评语都要说明原因，好在哪里，不好在哪里？如当表扬学生写作文写得好时，除了是一句“excellent！”以外，我们还应该多说“It’s funny and easy to understand! It’s short but beautiful!” 高年级的学生不仅仅是只听老师说的，他们也有自己的思维，有自己的评价能力，所以我们老师做出评价时还要有说服力，那样学生就不会觉得老师光是为了评价而评价了。

总之，小学英语教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。创造最佳环境，寻求最佳办法，为学生的终身发展奠定良好的基础。