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浅谈如何进行小学作文教学

2015-03-18广西百色市右江区阳圩镇中心小学陆连慧

卫星电视与宽带多媒体 2015年24期
关键词:范文习作作文

广西百色市右江区阳圩镇中心小学 陆连慧

小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课.如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战,那么我们该如何做好这方面的工作呢?其实从某种意义上说,教师的启动水平就是学生的习作水平.启动促使学生大脑细胞元之间建立良好的刺激和联系,能够产生积极的联想,能够充分有效地培养学生的想像力和思维力,在学生动笔以前进行指导的目的是:激发兴趣打开思路,明确要求。

一、营造氛围,激发写作情感

无数的事实证明,宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任,相互理解,相互合作的好关系,有利于学生自主并全身心地参与学习,这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现.因此,在习作课上,教师应该利用各种手段,努力构造一个民主、轻松的环境,激发学生写作的情感,这样学生写出来的东西才有真情实感。

二、打开选材的思路,联系生活,挖掘写作资源

“无话可说,没有内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太多有误,我们总是告诫学生,什么是值得写的,什么是不值得写的,到头来,学生反而缩手缩脚,无从下笔。

其实,捅破蒙在“作文”之上的一层纸,就会发现作文就是生活,有生活就有可写的素材,生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。讲述假期浏览的经历,讲述自己的社会见闻,介绍自己喜欢的书籍或者电视节目,畅谈自己的理想,倾吐自己的的快乐和烦恼……目之所及,耳之所往,写下来就是作文!

每次的习作教学活动,根据习作的要求,教师可以让学生联系生活,从生活中取材,如写有关于秋天风景的习作,可以让学生把上学路上的田野、小路、菜园写进作文:也可以写校园、草地、山坡……还可以在写作之前带领学生去草地上,山坡上,树木里观赏里的风景。再让学生把自己看到的,听到的写下来。有的学生看了田野里农民伯伯堆的草垛,能把它写成有的像宝塔,有的像松树……这样的好句子,写得很形象、生动,跟他仔细观察自然景色是分不开的。又如让学生写“第一次_____”。学生通过回忆,通过互相交流,想到了许许多多的“第一次”:第一次扫地,第一次洗碗,第一次烧饭,第一次游泳,第一次登台表演,第一次坐火车……而且曾经经历过的这些“第一次”的种种情景和场面再次在学生头脑中浮现,在此基础上提笔作文,全班每个学生的作文都很有个性,内容几乎没有相同的,教师还要善于引导学生产生联想,能够从不同的角度来选择作文的材料。如练习写“我的朋友”的作文,学生一般从同学、邻居的小伙伴方面考虑选材。在教师的启发下,经过同学的互相交流,选材的范围就扩展到不同龄的民警叔叔、售货员阿姨、传达室的老爷爷……甚至选择了字典、电脑、布娃娃、小猴子等内容。

为了让学生的习作能更好的取材于生活,我让学生坚持写日记,把自己感觉最深的事,或者所见所闻写成日记。等到要写作文时,可以把平时写的相关日记再加工,就是一篇好作文了。生活就像万花筒,多姿多彩,学生如能把这五彩的生活写进日记。那么他们的作文内容也就五彩缤纷了。

三、明确训练的要求

每次作文练习都有具体的要求。每次作文的具体要求都包括两层意思,一层是常规要求,即贯穿于各不同年级各次作文的要求,如内容具体,感情真实,语句通顺,书写工整,不写错别字,正确使用标点符号,写完以后认真修改等。一层是特定要求,即这次作文的与别次作文不同的要求。在中高年级,特定要求一般体现了重点训练项目。例如,六年制小学第七册有这样的一道作文题。

“写写自己喜欢的小动物,要注意写出动物的特点,表达自己的真情实感。”

这道题中所提出的,大多是常规要求,“要把这中动物的特点写出来”是特定的要求,因为本组几篇课文的重点训练项目就是“抓住事物的特点写”。作前指导时,教师可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点,如《白鹅》、《白公鹅》、《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式,几篇课文中的明贬实褒的表达方法中,以及前后对比的方法。这样是对特定要求,着重下功夫去努力达到;而对于常规要求,要作为良好的作文习惯加以坚持。

作文指导的时间不宜过长,要把作文课的较多时间留给学生练习作文,尽可能做当堂完成作文任务。作前指导还要防止对具体写法指导过细,统得过死,那种规定统一的提纲、提供开头结尾和词语句式的做法是不可取的,因为那样做,影响学生用自己的话来表达自己要说的意思,也就必然影响作文训练效果。

教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路,当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的充分发挥写练习,掌握了一定制基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求导思维。如从不同的角度选材表现同一中心题材内容安排可“先分手总”或“先总后分”,还可按“顺序”、“插叙”、“ 倒叙”去进行一题多练。先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

四、培养学生的写作兴趣。

头痛于作文的学生,则是对作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。写好作文,一方面要有大量的素材积累,还要有自己本身的语言积累。俗话说:“文由心生”。自己没有写的欲望,怎能写出好文章呢?同时我还觉得在小学阶段要求每个孩子写出好文章是不现实的,但要求孩子写清自己的建议、想法、记下会议或事情讨论的情况,还是有可能的,同时对孩子们的将来来说也是有用的,因为我们中间大部分人都是普通人,作家文学家毕竟是少数,我们不能因为少数,而要求大部分都做到。

假设情境,使学生觉得作文是生活的需要,也是激发兴趣的好办法。例如:我要让学生练习按照一定的方位介绍一个地方,就对学生说:“许多同学的家里我还没去过,有空的时候我想到同学们的家里去看看,你们的家在什么地方?从学校到你们家该怎么走呢?你们写下来告诉我。注意把位置、路线写清楚,否则我就找不到了。”学生带着欢迎老师到自己家里来的目的进行作文,兴致当然很高了。

另外,我们老师细心的话,就会发现我们练习中的口语交际也在为本次的习作作进一步的准备。像六年制小学四年级语文上册的语文园地四的口语交际:说自己喜欢的小动物。让想说同一种小动物的同学组成一个小组,相互交流这种动物的特点。为习作回记下相互交流得出这种动物的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等内容,和精彩、有效的发言,做了一个实践,让孩子们在实践中写作,这样会有内容可写。相应的还有:语文园地一“交流一下各自所了解的自然奇观”是让学生静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇,准备怎样和同学交流,同时又为习作一提前做个准备。所以好好上好口语交际,对学生写好作文是有很大帮助的。

总之,学生刚入门学习写作时,老师对学生的引导非常重要,如果不注意教学的艺术的话,就很容易让学生对作文产生畏惧的心理。

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