孩子抢第一怎么办

广东省鹤山市碧桂园幼儿园 张 华

排队是幼儿园里必不可少的一个常规项目，一旦涉及排队，必然有前有后，必然有一个人站第一。那么，这个时候问题就来了。作为幼儿园的老师应该都有这样的经验和烦恼，一说排队，总有那么一群孩子以百米冲刺的速度往前冲，个个都想站第一，互不退让，轻则你推我挤，重则大打出手，抑或是哭得稀里哗啦。都说孩子的世界很简单，但是作为一个成年人，想要理解孩子的世界也未必是一件简单的事。

首先，我们要先解决第一个问题：孩子为什么要抢着站第一？

“抢第一”的现象在各个年龄段都会发生，在年龄较小的小班、小小班往往有意识抢第一是一些年龄偏大的孩子，随着年龄的增长，会有更多的孩子加入到这个阵营当中。到底站第一对于孩子们来说意味着什么，有着什么样的重大意义呢？

经过一段时间的观察，以及和孩子、家长的交流，我发现“站第一”对于孩子们来说主要有以下几个方面的“诱惑力”：第一，“站第一”可以和老师近距离，甚至是零距离接触，有时候还可以和老师拉拉手。对于幼儿园阶段的孩子们来说，他们是特别喜欢、崇拜老师的，能够靠近老师无疑是一件非常值得努力的事情。第二，“站第一”等于“我很棒”。这样的概念应该来源我们成人，可能是老师，也可能是家长，也可能是二者都有。我们需要反思一下，平时是否有意识、无意识地告诉孩子：“你是第一名噢！你很棒！你很厉害！”第三，“站第一”享有优先选择权。很多时候，我们带孩子出去玩也好，去餐厅吃饭也好，哪怕是回教室盥洗，自然而然地都是从前到后，依次请孩子们去做事情。孩子们是观察力极其强的人群，久而久之，他们也就自己总结了一些老师做事的规律。

很多时候，我们还会把“抢第一”和“争强好胜”联系起来。上述的排队中争抢第一的现象只是幼儿园里“争强好胜”表现的一个缩影，应该说幼儿园生活中的方方面面都有可能存在孩子“争强好胜”的表现。一些性格比较要强的孩子，争抢的概率确实会高一些，反之，一些平时慢条斯理，感觉上“与世无争”的孩子大多数时候不会参与到“抢第一”行列。适度的好胜心可能在孩子的成长过程中能够起到激励的作用，但凡事过犹不及。国内知名心理学家柏燕谊就提出，孩子的争强好胜往往只是贪图胜利或者成功的“心理优势”，或者是出于对失败和落后的恐惧，而并非想要取得某方面的进步，所以“争强好胜”不等于进取心强。

用怎样的态度对待失败和落后是分辨争强好胜和进取要强关键。如果我们发现某一些孩子在没有得到第一的位置时，气急败坏，大发雷霆，大哭大闹，兴趣尽失，甚至出现对“胜者”的嫉妒、诋毁，那么一般来说，我们就可以判断孩子此时的“争”只是出于一种贪图胜利的心理优势，或是出于对落后的恐惧。真正的进取，应该是不在乎一时的成与败，而是更在乎自己有没有取得进步，同时应该在老师的引导下，还能比较客观地评价自己的表现，进而为以后的进步寻求更多更好的方法。

作为孩子的启蒙老师，在幼儿园阶段，我们在面对一班孩子“抢第一”的时候更应该慎之又慎地进行应该怎样科学有效的引导和教育呢。

首先，淡化横向的竞争机制，引导孩子重视和享受参与活动的过程。

我们回忆一下自己在教学过程中，是否时不时会无意识地说：“来，我们来看看谁的画最漂亮？”“看看谁完成的最好？”这些惯用的教学语言，其实在一定程度上就给了孩子一个横向竞争的导向。并不是说我们完全不可以使用这样的语言，只是在可能的情况下，尽量淡化，让孩子们能够更加单纯地在绘画中享受涂鸦的乐趣，在拼搭中享受创意的新鲜，在运动中享受挥汗的快乐，诸如此类。

当孩子取得进步的时候，代替一些奖励的手段，我们可以问问他：“您开心吗？为什么开心？”当孩子一时失败的时候，我们可以鼓励他们再来一次，告诉他们：“这只是一个小小的困难，老师相信你可以的！”

其次，关爱各个层次的孩子，无条件地接纳他们，给予他们足够安全的归属感。

虽然孩子们年龄小，但是他们慢慢地也会开始区分谁“厉害”，谁不那么“厉害”。如果老师在言语和行为中表现得过于明显的话，这群懂得察言观色的“小人精”也会以成人的眼光对小伙伴们区别对待。所以，作为孩子们的老师，应该像孩子们的父母一般，接受每一位孩子，认为他们都是独一无二的。也许他在知识的学习上不如别人，但是他可能富有创意，小点子特别多；也许他不太会画画，唱歌跳舞也勉勉强强，但是他可能能说会道；也许他看起来并没有什么出众的能力，但是他情感丰富细腻，特别关心别人，特别爱帮助别人。我相信，只要我们怀着一颗有爱的心，善于发现，善于因材施教，每一位孩子都会一颗闪亮的星。

再次，对于个别需要加强教育的孩子，要从家庭深度分析，与家长达成一致的教育理念。

很多时候，孩子这样那样的表现都来源于家长。就拿争强好胜来说，有两种家庭容易早就这样的孩子，一种父母极其要强，对孩子要求特别严格，另一种是父母过于重视保护孩子的心灵，对孩子进行过分赞赏。第一种父母对孩子的要求一般像对自己一样，比较关注最后的结果，经常性对孩子提出一些明确的要求，久而久之，孩子变成了一种带着任务去上学的感觉了，压力大，自然会比较争强好胜。第二种父母经常用赞赏和奖励来激励孩子，孩子为了得到这种赞赏和奖励而努力，而一旦赞赏和奖励停止，也就失去了动力，没有激发内心的内驱力。另外，由于家长过度保护，在应该批评的时候没有批评，孩子一旦进入幼儿园被批评的话，很难接受。

当我们在班级中发现一些好胜心比较强，特别是没有达成愿望过激反应比较强烈的孩子时，一定要足够的重视，最好建立个案追踪表，全方面深度分析并跟进，携手家长，共同教育。

社会充满竞争，孩子的生活中也充满竞争。我们无法回避竞争，但是我们要引导孩子正确地面对竞争。淡定、从容，不骄不躁，不急不馁，重视过程，享受过程，享受成功，接受失败，希望我们的孩子能够成长得如此健康和完整！