让幼儿的语言表达灵动而流畅

福建省晋江市安海幼儿园 许芳春

一、加强教师素质，营造教育环境

（一）认清语言价值，提高教学水平

“语言”是一种工具，是幼儿认识事物和了解事物的一种手段，更是幼儿表达自己思想的一种手段。因此，在幼儿园的学习中，语言教育是必不可少的也是极为关键的。幼儿只有拥有了良好的语言表达能力才能够准确表达自己的思想和思维，其对幼儿性格的建立，思维的发展都有着很重要的作用。幼儿园教师首先应该充分认识语言教育的重要性，并根据幼儿年龄特点找出适合的教育方式和方法。教师要不断的进行自我的升级，学习好的优秀的教学教育模式，不断进行研究，并向其他优秀的教师进行学习，采取听课的模式进行拓展。同时也要不断进行自我反思，找到自己教学当中的不足，进行不断的改进。

（二）营造教育环境，提高教学效果

“耳濡目染”是一种渗透式的教学，让幼儿在不经意间学习感受语言的美，理解语言的表达是我们教学的最好境界。在幼儿园的环境建设中，我们可以采用因地制宜的办法，让幼儿们参与其中，通过探索解惑，理解语言表达，更让幼儿们在课间玩耍的时候通过他们的眼睛感受语言的文学特色。而在教室里，教师可以开辟“小导游之旅”“今日我主播”等极具语言特色的区域，并让幼儿能够拥有自己的语言表达的区域和舞台。在游戏区当中，学校可以将“安静阅读”“建筑家”等儿歌与游戏进行巧妙的融合，丰富幼儿的语言表达的空间。而这些特殊的教育环境需要以教育性、主题性等为目的，并将其与环境结为一体，让幼儿做到足够的参与，使环境成为教育与学习的工具，更好的为幼儿的教育而服务。

二、开展多元模式，丰富教学手段

（一）拓展幼儿思维， 丰富幼儿词汇

由于幼儿本身的年龄特点及限制，导致幼儿的思维更多的体现在声音、色彩、形象上。因此，幼儿园教师在进行语言教学的时候要充分的考虑到这一特点，并学会利用这一特点。在教学中教师可以将实际生活融入到真实的教学当中来，如在《秋叶》的学习当中，让孩子们轻轻的闭上眼睛，想象一下秋的感觉，然后再将孩子们带出课堂，进入到生活中去

寻找秋叶，寻找金色的秋天，让孩子们置身与大自然中，与大自然亲密接触，去感受秋风的煞爽，感受秋天的魅力，发现秋天的秘密。让幼儿们用发现的眼睛，倾听的耳朵认识秋天，认识秋叶。“语言是思维的外壳”，当孩子们感受了自然，教师再提出问题，通过教师的提问和举例，调动幼儿的热情，让幼儿在生活中切实学会和理解语言的运用，同时教师也要进行引导，让孩子们能够自行造句，提高孩子们的语言表达能力。

（二）动态的语言情境，扩展语言经验

幼儿的语言积累与准确表达是在不断的使用、不断的纠正中逐渐成长的。随着社会的进步，多媒体教学已经逐步运用到了幼儿的教育教学当中来，多媒体课件这种教学方法，形象鲜活，色彩丰富，在加上动态的、可爱的、活泼的卡通形象，就会完全抓住孩子们的心，直接作用于孩子们的感官感受，让语言与形象有机的场景与模式深入到孩子们的脑海当中，有效提高孩子们对于语言表达的感悟能力。如在《小熊请客》当中，教师可以利用多媒体课件让孩子们观看动画片《小熊请客》，让孩子们感受当中的动物形象并接收到当中的语言表达信息。之后，可以组织孩子们进行模仿，开展表演游戏。这样既可以加深孩子们对于角色的认识，加深对故事的理解，加深对语言的把握，更加加深了孩子们的学习兴趣，使孩子们爱上表演，爱上语言课程。

（三）营造动态画面，激发学习兴趣

体验语言交流的乐趣是幼儿园对幼儿进行语言教育的目的。尤其是对幼儿阶段的孩子而言，由于其性格还存在着一定的不稳定性，对于事物的看法和理解程度不是很高，因此，在幼儿园的教育当中，教师必须想办法提高孩子们的兴趣和热情，提高孩子们的学习专注度，激发孩子们的求知欲望。如为小动物们分房子，教师可以将不同的小动物放到多媒体的投影当中，让孩子们真切感受动物们的色彩与现活，然后教师可以一一的让孩子们说说每个动物的特点，加强孩子们知识的普及和语言的运用。之后教师再将不同房子的样式进行多媒体投影，然后让孩子们进行选择，进行房子的分配。通过多媒体的展现会给孩子们更多的想象空间和思维方向，鲜活的画面立即就会吸引孩子的注意力，再通过教师的有力引导，孩子们很快就会发现其中奥秘，纷纷的举手回答，发表意见。当孩子们回答之后，教师就会将动物拖到房子当中，如果是对的，动物就会发出欢快的叫声，伴随而来的，还有孩子们的欢声雀跃和完成考验的成就感。活动之后，教师也可以引导孩子们进行总结，表达自己的感受，表达自己的想法。通过对兴趣的调动，孩子们很乐于接受教师的教育，接受语言的学习，自然而然的起到了提高语言教学效果的目的。

三、重视早期阅读，提高语言积累

在某种程度上来说，阅读是人们进行学习的基础，一个人的阅读能力关系着这个人的学习能力，甚至决定了这个人的学业成就。不仅如此，阅读更是这个人未来面对各项工作并成功完成的基本条件，所以可以说阅读能力是当今社会人们学习、工作的基础。因此，在幼儿阶段，教师需要加强对幼儿语言的教育，提高幼儿阅读的能力。因此，幼儿园可以为幼儿们在设立专门图书室的同时，可以在每个班级的角落设立小型图书馆，帮助幼儿提早培养他们的阅读能力。而图书类型则应该以幼儿年龄特点为导向，主要以图文并茂形式为主，其不在于种类是否繁多，重要的是内容要符合幼儿的基础条件和知识水平。同时，幼儿园的教师应该鼓励幼儿们进行图书阅读，并让幼儿们根据自己的兴趣进行自由的图书选择，了解课外的故事及作品，开阔眼界。在幼儿进行图书阅读时，教师可以抓住机会进行启发，与幼儿一起讨论故事情节与角色性格，提高幼儿的语言表达能力，语言运用能力，更加提高阅读能力，加强幼儿对文字、词语、语句的基础知识的积累。

从古至今，语言就是重中之重，需要受到足够的重视。而幼儿正是思维的启蒙时期，在此阶段帮助幼儿们加强他们的语言学习，提高他们的表达能力、运用能力等，对于他们的未来学习与发展都有着十分重要的作用。因此，幼儿园的教师需要进行不断的努力，提高幼儿们的语言教育效果。