从勇于担责谈学生心理健康教育

湖南省宁远县湾井完小 王初茂

人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也尤其受到了人们前所未有的关注。那么作为教师应该关注学生的心理健康状况，采取相应的措施对学生进行心理健康教育。促使其健全人格的发展，形成乐观开朗、积极进取、勇于担责等个性心理品质。笔者认为，作为教师培养学生健康的心理，比培养学生求知更重要。

一、培养健康心理的重要性

1.是自身成长的需要

如果我们把身心发展看成一个整体，那么一个孩子仅有健康的体魄，但没有健康的心理品质，也仍是一个不“健全”的人。孩子在生活和学习中常常会碰到老师的批评、同学的欺负、爸爸妈妈的训斥，更多的是遇到学习上的困难，对于一个心理健康的孩子来说，它们都不会使孩子产生不良的、消极的、自卑的心理。只有有着良好的心理承受能力，孩子在面对这些困难时，才能从容地把压力转化为促进自己不断进取的动力。教育专家指出：少年时期是人的身心发展的重要时期。一个健康的儿童，不仅要具有健壮的体质，还应具有健康的心理。世界卫生组织提出：“健康不仅指没有疾病，而且包括体格、心理和社会适应能力的健康发展。”所以注意孩子的心理卫生、预防心理疾病尤为重要。因此，孩子心理健康与生理健康同等重要。

2.是社会发展的需要。

现代社会的复杂和竞争对人们的心理承受力提出了越来越高的要求，我们必须使心理承受能力的增长高于社会发展对它的要求，才能避免心理疾患产生，才能适应现代社会的发展。在我们的日常工作中，经常会听到这样的话语：“这件事情不是我干的。”“是他让我这样做的。”“这是前任造成的后果。”“这是很久以前遗留下来的问题。”等等。虽然这是很多人在面对工作出现问题时的第一反应，但是，当我们在工作中一次又一次地推卸自己的责任的同时，我们其实已经失去了自己，失去了一个又一个宝贵的发展机会和赢得尊重的机会，这一切都是因为我们在那一刻缺失了人生最重要的品质——敢于承担责任。所以，我们培养的学生，应该是一个心理健全的人，是一个适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才，是一个勇于创新、敢于担责的人才。

因此，要培养孩子良好的思想品德，就必须使他们具备健康的心理。心理健康是健全孩子的体魄和人格的重要保证。

二、如何培养学生健康的心理

1.适时沟通，家校配合

上述镜头一、二就是家长不懂教育规律，溺爱孩子的表现，所以就出现了镜头三的场景。父母对孩子的过分照顾、溺爱和娇惯，对孩子的百依百顺，有求必应。孩子吃不得苦，从小到大的一条龙服务，使他们缺乏自制、自理、自立、自强的能力。并且造成性格内向，缺乏责任感和忍耐力，控制力较差。加上现在农村留守儿童多，隔代照顾小孩给他们的心理蒙上了一层别样的阴影。这就需要教师通过家访、电话沟通、开家长座谈会等，建立统一战线，帮助家长正确认识心理健康教育的重要性，了解心理健康教育的一些有效方法，达到共同教育好学生的目的。

2.巧用班会，活动渗透

正处于快速成长的小学生，心理品质发展不平衡，他们的心理变化就如“三月的天”阴晴不定。这样的心理不利于成长，也不利于学习。针对这一现状，可以利用班会课时间，在班级里开展心理健康教育活动。我担任班主任时曾经遇到过这样一些事，班级里的一把凳脚坏了，连问了几声都没有人承认；教室地上有粉笔头随处躺着，也没人承认是谁扔的；教室窗户没人关、垃圾没人扫走，也无人担责。于是，在当周的班会课上，我组织了一次《勇于承担责任》的心理健康教育活动课。先从游戏入手，让学生在游戏中热身，在热身中进入反思。接着，又让学看了一个事先准备好的视频《扫帚风波》，并就这个视频展开讨论：小品中同学的表现哪些是不应该的？哪些是值得学习的？学生的讨论很热烈，个个情绪高昂，人人各抒己见。很多同学的发言深刻而又全面。最后再由同学谈谈此次活动的感想和收获。这次活动使孩子们明白了：既然事情已经发生了，抱怨和推卸已无任何意义，重要的是勇于承担责任，并及时进行补救。这次活动效果很好，在这之后班级发生的一些违纪违规行为，孩子们大多能勇于承担自己的责任并及时改正，班级里再没有互相推诿责任的事情发生了。可见，在心理辅导方面，只要引导得法，善于创设情境、安排活动，就一定会提高学生的心理素质，也一定会给班级管理带来很大的便利。

3.走进孩子，因人施教

教师要走进学生的心灵世界，以敏锐的细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚的善良的心灵为其示范领航，学生的健康心理才会渐渐培养起来。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，日记本便成了学生最忠实的听众。作为老师我们可鼓励学生要在日记中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。

总之，在新课程实施的今天，心理健康教育作为学校的教育的一项重要内容和整个教育体系的一个组成部分，它是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。现在，农村小学并没有专职的心理健康教育老师，主要是班主任与家长及各科任老师共同配合，处处留心学生的心理状态，发现问题及时展开帮教，用爱温暖他们，启发、引导、提高学生对自身调节的自控力，增强他们的责任心，从而帮助他们的心理健康地成长、发展。