应用型转型理念指导下普通高校体育社团的变革——以武汉东湖学院为例

□王社雄（武汉东湖学院基础课部体育教研室湖北武汉430012）

应用型转型理念指导下普通高校体育社团的变革——以武汉东湖学院为例

□王社雄（武汉东湖学院基础课部体育教研室湖北武汉430012）

教育部提倡部分普通高校向应用技术型大学转型，强调在发展学生层面上要求充分尊重学生和注重培养学生的综合素质。主要培养学生的“智、仁、勇”，特别注重艺术和体育对于学生的成长。学校体育社团作为学生在体育运动自由度宽广的领域。如何让学生在社团中得到更好的锻炼，如何让学生在综合素质方面有更高的提升。本文通过文献资料法、问卷调查法和访问等方法，以武汉东湖学院体育社团的变革为例，为普通高校体育社团管理机制提供一定经验借鉴。

普通高校应用型体育社团变革

2014年6月22日，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》其中专列一条，即第六条“引导普通本科高等学校转型发展”。强调“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。”要求普通本科高校转型不仅对学生的教育在国家层面做出了新的职教体系，也对学校的教学方式做出了明确办学定位和人才培养定位，更是在学生个人层面上给足更大的自由空间，要求着力培养学生综合素质方面。作为学校不可或缺的学校体育社团是校园文化和隐性课程的重要组成部分，是普通高校人才培养的有效手段，是实现教育目的的重要途径。体育社团中学生自主性强，教育行政权力在体育社团中相对较弱，因此体育社团对学生有很大的吸引力，参与学生比例成分大，社团涉及的运动领域也非常宽广。所以，发展好体育社团，不仅可以起到了潜移默化的教育作用，同时也可以让学生得到个性化的成长发展。根据调查结果显示武汉东湖学院的体育社团涉及足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、健美操、围棋、轮滑、篮球、自行车、街舞、瑜伽、网球、武术和户外拓展等24个项目，占学校所有学生社团的38.4%。登录在册的参与学生有2800多人，主要以大一、大二和大三学生为主，约占学校人数的19%。由此可见，学校在社团的管理上是比较成功的。学校领导曾经在大会上说过，学生如果不在运动场上宣泄自己的不良情绪，那么就是学校在学生管理工作方向上出错了。武汉东湖学院对体育社团的管理上思路，主要是普及各项体育运动、培养体育精神，促进学生终身体育意识，保障学生体质测试的达标，让学生更多的接触社会，让体育社团成为丰富校园文化的重要载体。

1、体育社团变革的指导思想

很多高校的体育社团都存在着诸多问题，如学校领导重视程度低、缺乏指导教师、活动内容枯燥、制度不完善、管理松散、安全问题等等。但作为湖北省首批转型的11所本科高校的试点院校之一的武汉东湖学院，学校的董事长周宝生在学校转型誓师大会上提出武汉东湖学院要立足地方性、应用型和重特色的办学定位。校长周启红的指导思想是决心要大、行动要快、步伐要稳、力争走在转型的前列。在校领导的指示下，各级各部门都在为学校的转型发展推波助澜。作为学校社团中重要的体育社团紧随校领导的指示精神，通过一系列的制度建设改善和硬件完善，从实际行动出发，提升体育社团学生的身体体质，发展学生的综合素质能力和社会实践能力。

2、体育社团变革后现状

体育社团是高校开展体育活动的重要形式，是体育文化传播的媒介。主要全面推进学生的素质教育，加快学校体育的发展。武汉东湖学院非常的关注体育社团。体育社团由学校团委的社团管理部直属管理，社团管理部受校团委和学工处的监管。从参加社团的学生到学校管理者各个级别均配有完善的管理制度，各个环节均有合理的章程。学生体育社团的组织申报和成立都必须经过学校团委的审核和批准,再由学校团委派教师对社团进行指导，对社团的管理者每学期有固定的培训考核。在体育社团管理者的聘用上采取公开公正的聘选和民众投票的形式产生。学校每年的10月份定期的组织社团大规模招新，每年的5月份学校组织社团文化日和社团汇报演出等活动。校领导要求体育课部和后勤管理中心在不影响体育课程的前提下对所有社团在硬件和场地要求上给予支持。在社团的财务管理上建立多人监管的进出账制度。学校对体育社团均给与一定的扶持，学生缴纳的社团费用全部用于社团的建设、运行和发展的支出，社团管理部根据考核对先进和优秀社团奖励均进行奖励。

3、体育社团变革的主要路径

3.1、健全落实完善的体育社团管理机制，财务制度。

改革都是从改制开始，同样体育社团的改革是在听取领导的建议和听取社团学生的反馈之后，快速的摒弃了原有的制度中不合理的条条款款，制定出了能让社团管理者和社团成员发挥空间的制度。制定出财务支出为社团的发展和学生需求公开量化，透明管理的一系列制度，落实到责任到人。

3.2、社团考勤与体育可学分相关联

学校鼓励学生参加体育社团，不仅仅只是在招新工作上给与大力的支持，学校教务处对于参加了一学年社团活动的学生均给予课外的选修课学分。学校还将体育社团学生的表现与体育学分挂钩，在体育社团的表现可作为体育考核的一部分。对于社团优秀的学生可以成为体育教师的助教和入选学校运动队。这不仅是尊重学生给学生自由空间的一直表现，同时也是对学生的在体育方面的付出给与了肯定。

3.3、体育社团与社区体育和企业体育建立关联与合作

武汉东湖学院本身就是企业办学的成功典例，校企合作是办学特色。实践是对自己能力的检验的最好途径，也是提升学生综合能力的主要手段之一。由社团管理部牵头与周边小区的体育协会和体育文化局建立长久的关联。如腰鼓队每年参与田野集团的大型活动庆典；舞蹈社团参加周边小区和江夏区的文艺汇演；派选武术社团的优秀学生进社区工会之家进行指导练习；派选啦啦操的优秀队员每周到辖区小学普及啦啦操；足球、篮球社团与周边的企业建立了良好的定向赛事交流等等。这些都很大程度上的激发了学生在社团的激情，让学生很好的与社会接触，让学生更多的接触社会找到了参加社团的价值和荣誉感。

3.4、让体育社团成为学校承办体育赛事的重要角色

以往的学校的体育赛事大部分都由体育课部主办相关学院承办。在对体育社团的变革中发充分给相应的社团管理者和社团的学生锻炼的机会，让他们参与赛事的组织、策划、宣传和协调。通过参与比赛更好的锻炼自己的综合能力，同时也认识自己各方面的不足。

3.5、体育教师下派体育社团进行监管指导

体育社团最难把控的一点就是如何制定长远的训练计划，如何保障训练的从一而终。让学生能够有计划，有目标的进行训练是摆在社团运行的荆棘。很多社团都是聘请外面教练或者技能优秀的学生担任训练教学，但是系统训练性不是很强，没有训练的整体规划往往导致社团学生的兴趣逐步泯灭，最后离开社团。下派体育教师到社团不仅是对社团训练方向的把控，更是加强教师与学生相互了解的很好纽带。

3.6、对体育社团树立先锋，打造典型，建立奖惩机制

督查考核是检验社团运行好坏的一种方式，奖惩也是促进社团发展的一种手段。在社团中树立先锋，打造典型，不仅仅只是针对社团，包括社团的管理者、社团的教练及社团的成员。用企业化的模式来考核，让学生体验社会上的管理模式，促进学生内心的成熟，学生可以更好的适应社会。

4、结束语

普通高校的转型发展目标是要让学生可以更贴切的融入社会，服务社会。这对学生在各方面的素养都是提出了更高的要求。所以，学校的转型发展需要各个部门给与学生更多更系统的教育，无论是显性的教育方式还是隐形的教育方式，这都将是学校利用平台给学生的一块块敲门砖。体育社团作为人群多涉及范围广泛的一个机构更应该得到重视和发展，不断地完善发展体育社团模式将会更好的培养出优秀的人才。

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