浅谈如何培养学生安身立命之基——责任感

王运英

(咸安凤凰中学 ，湖北 咸宁 437005)

浅谈如何培养学生安身立命之基
——责任感

王运英

(咸安凤凰中学 ，湖北 咸宁 437005)

一、培养初中生责任感的必要性

学生是祖国未来的建设者和接班人，培养中学生的责任感是形成健全人格的需要。特别是初中阶段，是学生从少年走向青年的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性，初中学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用。并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪的现代化公民有着至关重要的影响。当前，使孩子学会学习，学会关心，学会合作，学会负责，培养他们形成健全人格和具有创新意识、创新精神，已成为教育界的主流意识。

二、中学生责任感的现状

1.自我意识浓重、个人责任淡化。现在的中学生大多是独生子女，生活环境与条件都比较优越，万千宠爱于一身，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，或是重视自我需求，以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足，更谈不上主动地关心社会，关心他人。因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。

2．公德、纪律意识低下，角色责任弱化。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生对待自己的学习完全不负责任，上课不是玩手机、看小说就是开小差、搞小动作，坐在教室里混日子的大有人在。课后完成作业完全是应付任务，字迹潦草，有手无心，抄作业成风，考试作弊。有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。

三、培养学生责任感的途径和方法

当今的中学生，他们思想敏锐，个性张扬，心理承受能力差，如果对他们的教育还仅仅停留在“训导”“灌输”等强烈方式上，注定要失败。培养学生责任感要“晓之以理，动之以情”，要“导之以行，持之以恒”，要搭建家校结合的桥梁。

(一)在书山学海的漫步中，进行责任感的熏陶

古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意即学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习。人要想不断地进步，就得活到老学到老。鼓励学生多读书，读好书，培养学生良好的学习行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础。同时，还可以促进学生发展，促进教学质量的提高。学生的主要任务是学习，学生首先要对自己的学习任务负责。在学习上不能有魇足之心。让自己沉醉在学海中，主动去学习，才能真正学到知识。古往今来，凡对本民族乃至人类作出重大贡献，都在青少年时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。从他们的成长过程看，责任感是他们在求学阶段发奋学习，努力攀登的强大动力；是他们走上社会后艰苦奋斗，追求卓越，将才学贡献社会的重要保证。在当前改革开放的新形势下，各行各业需要品学兼优的人才，作为跨世纪的新人，要想适应社会的要求，从现在起就必须树立为建设祖国而努力学习的动机，养成良好的学习习惯，出色完成每一项学习任务，这是责任感的表现。有了这种责任感，学生学习就会有动力，学习就会有目标。

(二)从力所能及的家务劳动中培养有担当的责任感

家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。应尽快改变目前家庭教育中过分强调知识教育而忽视情感教育的现状。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。应该让学生体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天放学回家后15分钟的家务劳动时间。保持家校联系，要求家长支持孩子参加家务劳动的兴趣，并要对他们进行表扬，还经常在外人面前称赞他们，激发孩子热爱劳动的兴趣，把做家务看成一种责任。同时要求家长能够向孩子多敞开一些交流的大门，向他们讲一讲成年人的苦恼、家事的繁琐、工作的困惑，使孩子从小就懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。而父母应捕捉住孩子的心愿，对他们的理解分忧的愿望表示欣赏，并且为有这样懂事的孩子感到骄傲，聆听他们的意见并采纳他们帮助父母和家的举动，这些都能激发孩子的责任感和对家庭有所担当的自豪感，当然随着孩子年龄的增长与社会接触面的扩大，这种责任心与自豪感的内容也会增长、扩大，不只局限于自己的小家庭，这种有担当的责任感却是未来担当重任的基础，家庭没有这种基础，对人民、对社会、对人类的责任感与使命感更不知从何而来？

(三)在加强班集体建设的同时培养学生的责任感

发挥班集体的促进作用是增强责任心的可行手段。在学校里，经常可以看到这种现象：班风好的班级往往绝大多数学生责任心、凝聚力强烈，原来学习品质不好的插班生也会被逐渐同化而进步；班风差的班级则大多数学生人心涣散，事不关己高高挂起，这是因为环境对人的影响，何况中学生正处于可塑性极强的时期。因此班主任尤其要重视良好班风的建设，以强烈的集体责任心去感染每一个学生。

班主任刚接手一个班级时，首先自己要对班级负责，工作要细，查班要勤，摸清每一个学生的情况。注重每个学生责任感的培养：首先要求学生从自己的事做起。自己的事，自己负责，当要每个学生记住做某事时，与其让老师经常提醒，还不如让每个学生自己记下要做的事情，这样学生就会慢慢地学会对自己的行为负责。

其次要督促学生从身边的事做起。在家把家务做好，在校把班务做好。在班级管理中，要使孩子充当一些有意义的角色，让孩子们轮流担任班级干部，帮助教师组织各种活动，为班集体做事，要让班干部对其负责的班务负责到底，来锻炼他们的责任感和能力，同时也培养他们战胜自己弱点，增长各种能力的信心。

再次，要鼓励学生从周围的事做起。要与周围的人建立良好的人际关系，培养集体协作精神，对周围的人要言而有信，自己答应了别人，就要全力以赴尽可能做好，即使有些事自己不愿意，也必须这样去做。鼓励学生主动参加一些社会公益活动。使他们感到自己的行为对周围的人和事产生的重要影响，培养主人翁责任意识。

另外，运用榜样的示范作用。榜样的力量是无穷的，榜样是青少年模仿的对象，具有很强的说服力和感染力，是一种无声的教育。因为这些榜样就在他们身边，看得见摸得着，能使学生找到自己的差距，把榜样当作自己的言行准则，促使他们自觉的行动，增强自己的责任感。在班级营造出“他行，我也行”，“你追我赶，人人上进”的良好氛围。同时还开辟“责任园地”，学习先进，激励后进。

(四)在勤俭节约中培养艰苦奋斗的责任感

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。艰苦奋斗勤俭节约，是中华民族的传统美德。作为与时俱进的中学生，应怀着以天下为己任的宏伟情怀，怀着对时代的责任感，传承勤俭节约的传统美德。从我做起，从点滴小事做起，把勤俭自觉落实到学习生活的每一个细节，共同为创造节约型社会而努力。比如，不开无人灯、无人电脑、无人电视，不乱到剩饭剩菜 ，用完水后及时关掉水龙头，将班级中的饮料瓶等废品收集起来卖钱贴补班费等等，从培养勤俭节约中培养艰苦奋斗的责任感，才能把自己造就成能担任重任的人。

总之，培养学生的责任感，是每个教师的责任，也是时代的需要。教师要利用一切可利用的时机，播下责任感种子，渗透责任心的教育，以培养学生的责任感。人们只有各自承担自己的责任，才能建立良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。正如托尔斯泰所说：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”。有了责任感就能在社会上安身立命，有责任感的人才能真正享受人生 。

2095-4654(2015)05-0201-02

2015-02-09