高职院校学生期末考试作弊现象分析与对策

袁春霞

（荆州职业技术学院，湖北 荆州 434000）

高职院校学生期末考试作弊现象分析与对策

袁春霞

（荆州职业技术学院，湖北 荆州 434000）

期末考试是对教师教学效果和学生学习质量进行检验的一种重要方式，但是近年来学生对待学业和考试的态度让人担忧。分析高职院校学生考试作弊根源，从规范考试行为、完善考评制度、建立平等监督体制等方面消除考试作弊现象，维护教学秩序，给学生创造一个公平竞争的环境。

高职院校；期末考试；作弊现象

近几年，高职院校普遍录取分数线低，生源质量不高，相对本科院校，学生学习能力不强、自觉性不高、学习目的不明确、个人诚信缺失等问题表现突出。同时，期末考试作弊现象屡禁不止。

1 作弊的形式

主要有小抄、手机、纸张复印、透明胶复印粘贴等作弊手段。学生将小抄剪小后压在试卷下面、放在衣服口袋里、坐在屁股下面、塞在衣服里，或直接写在桌子、墙面上，或藏在学生证、眼镜盒、笔袋里等；甚至有学生用宽透明胶复印好，贴在大腿上，用长裙盖住，或写在卫生纸上，装擦汗……

2 作弊的特点

作弊已经成为期末考试普遍存在的行为，而不是个别现象。原来只有学习成绩差的学生作弊，现在很多优秀学生也开始作弊。另外，不同年级的作弊方式也不一样。大一学生入学时间短，作弊形式较简单，作弊前总要抬头张望，很容易被监考教师发现；大二学生经过多次考试，胆子也大了起来，作弊手段很隐蔽，不易被监考教师察觉。若考试不及格需要补考的，会找成绩好的学生替考，蒙混过关。

3 作弊的原因

3.1 没有树立诚信观念

高职阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期，由于其在思想认识上有局限性，诚信意识不强，受社会负面因素影响，缺乏判断是非的能力，不能自觉抵制各种诱惑，将作弊作为取得好成绩的捷径，于是选择这种投机行为，非但不以作弊为耻，甚至炫耀作弊方法的高明，以作弊成功为荣，助长了考试作弊的不良风气。

3.2 考核方法单一

各高校普遍采用标准化考试，使得教师教学方式和学生学习方式单一化。教学围绕考试进行，学生逐渐形成学习就是为了考试过关的思想，注重死记硬背，忽视学习过程。教学中，教师不注重学生对内容的全面掌握，而将讲解重点放在考试内容上。考试形式单一，考试内容呆板，命题教条化，仅凭一张试卷和分数决定学生学习效果的好坏，在这种应试教育模式下，教师和学生都会出现应付的心态。

3.3 学生学习自觉性和主动性不足

很多学生对所学专业的培养目标和培养方案缺乏深入了解，对所学课程不感兴趣，感觉自己的人生理想与所学专业有很大差距，产生学非所用的想法。因为学习兴趣不高，学生将主要精力转向了社会活动、谈恋爱等与学习无关的事情，上课不听讲、下课不复习，考试时只能采取作弊的手段过关。

3.4 入学门槛低

有极少数学生从上学开始就不好好读书，基础薄弱，到学校学习也是以玩的心态，家长也没办法管教。这种风气影响到了其他学生，导致考试作弊现象普遍。

3.5 约束力差

大一学生刚进入大学校园，没有了父母的管教，没有了高考的压力，就完全放松了自己，到了期末多门考试课目，平时没学好，更没办法复习好，考试时只有指望抄袭了。大二学生社会活动较多，没有时间和精力好好学习，为通过考试纷纷选择作弊。

3.6 评定制度不够合理

原来成绩优秀的学生考试不作弊，但后来发现，平时不学习的同学抄来的成绩比自己还好，再加上学校评定奖、助学金以及党员推优等都要与成绩挂钩，于是也开始作弊。

3.7 监考不严

现在学生的报复心理很重，有些教师也很担心，监考时持“睁一只眼，闭一只眼”的态度，加之当前就业压力大，受处分学生不好找工作，因此监考时放松了许多。

4 对策

杜绝学生期末考试作弊是高校教育教学工作的重要内容，也是一种社会责任，需要学生、学校、社会共同努力，营造一个公平、公开、公正的有序竞争环境。

4.1 帮助学生树立诚信观念

诚信是做人的根本原则，是当代公民的道德规范，有利于学生适应市场经济条件下的社会需求。高校是培养现代化建设需要的高素质人才的摇篮，要重视对学生非智力因素的培养，思想政治教育不可忽视。任课教师、辅导员等教育工作者应自觉加入思想政治教育队伍，齐抓共管，在各方面以身作则，做学生的表率，在高校形成以诚信为荣、以作弊为耻的文化氛围。平时要加强考试纪律教育，考前组织诚信考试动员大会，举行诚信考试签名活动。考试作弊与学生素质水平低下及集体舆论错位有关，所以当务之急是加强学生道德品质教育，提高其对作弊及其危害性的认识，形成良好品格，树立诚信意识。

4.2 科学改革考试方式和教育方式

打破原有考试方式的束缚，采用灵活多样的考核方式，将平时测验、论文写作、课堂表现、口试、开闭卷结合等形式相结合。同时，考前教师不划定考试范围，这样学生就不会带夹带抄袭。多考些综合分析题目，让学生在书上找不到标准答案，主要靠平时知识积累来答题。这样既可以敦促学生平时认真学习，不再考前临阵磨枪，也能对学生学习的真实水平有更加科学、公平的反映。

高校任课教师应加强教学基本训练，转变教学观念，改变填鸭式、照本宣科式教学方法，给学生课堂讨论的机会，提高课堂吸引力，激发学生求知欲，以适应社会发展需要；及时将专业前沿知识和发展趋势纳入教学内容中，使学生对所学专业和课程产生浓厚的兴趣。

4.3 积极深化素质教育，建立科学素质评价体系

学生为了给就业增加砝码纷纷参加各类考试，而考试又以具体分数的多少为合格标准。“以分数定终身”的教育评价体系和“唯文凭是举”的用人制度是阻碍学生全面发展的根本原因。高校应改变目前过分注重学习成绩的评价体系，评定奖学金、三好生以及发展学生党员时应采用多元化评价标准，综合德、智、体、美等因素，鼓励学生张扬个性，发挥特长。用人单位招聘时应重视对学生综合素质的评价，树立正确的价值导向，改变学习成绩好就意味着综合素质高的陈旧观念。

4.4 健全并严格执行考试制度，加强监督管理

学校应建立健全考试的相关规章制度，规范考场秩序，对命题、试卷印刷存放、评卷、登分等各个环节周密部署，严格把关，防止试题泄露和工作失误。要加强考试过程的监督，把重点放在防止作弊上，比如考前清场、排座位、宣布考场规定、提醒学生将手机关闭等。此外，还要加强监考教师管理，促使其正确履行监考职责，对考试有违纪行为的学生必须按照相关规定严肃处理，一视同仁，改一站式处罚为渐进式处罚。如考试看夹带、交头接耳、偷看他人试卷等，一次扣卷面分20分；对有交换试卷、顶撞监考教师、替考等较恶劣行为的学生，取消考试资格，必要时开除学籍，起到警示他人的作用。调查发现，大多数学生认可这种惩罚。

总之，高校只有充分认识到作弊的严重性与危害性，制定可行的防范措施和合理的处罚制度，引导学生讲诚信，才能最大限度地遏制不良风气，营造良好的校园氛围，给学生创造一个公平竞争的环境。

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1671-1246（2015）07-0030-02