智能手机在健康评估技能训练教学中的应用

冉莉莉，刘红伍

（陇南市卫生学校，甘肃武都 746041）

智能手机在健康评估技能训练教学中的应用

冉莉莉，刘红伍

（陇南市卫生学校，甘肃武都 746041）

随着智能手机的发展，学生手机持有率迅速升高，对课堂教学产生一定的影响。为便于课堂管理，有些教师禁止学生使用手机，然而简单禁止并不是解决问题的最好办法。在健康评估技能训练教学中，将智能手机的视频录制功能、面对面快传软件等应用于教学，在提高课堂教学效果、提高学生操作技能方面进行尝试。

智能手机；健康评估；技能训练

1 手机的发展及应用于教学的现状

随着智能手机的发展，学生手机持有率迅速升高，对课堂教学产生了一定的影响。为了便于课堂管理，有些教师禁止学生使用手机，然而简单禁止并不是解决问题的最好办法。有些教师在智能手机应用于教学的理论和实践研究中进行了大胆的改革和尝试。刘金荣［1］认为，教师要改变传统的教学方法，与学生建立起一种新型的教学互动、教学相长的和谐关系，根据课程和课堂实际增加实践教学环节，采取灵活多变的教学方法；张焕荣等［2］指导学生在课前观看诊断学视频促进教学；景宇华［3］利用手机拍录功能辅助光学显微镜进行教学；靳丽平等［4］设计了一种基于智能手机的视频教学系统，使用者可以发布、采集、共享和管理视频；郭洪峰等［5］利用智能手机自己制作手术操作视频用于教学。

这些改革与尝试对教学起到了一定的促进作用，方法主要是教师制作或准备视频材料，学生观看学习。笔者在教学中进行了新的探索，要求学生将健康评估技能操作过程录成视频，代替以往的书面实践报告，取得了较好的效果。

2 我校学生智能手机使用情况

我校学生智能手机持有率较高，达到70%。智能手机屏幕大、像素高、画面清晰，录制和播放视频流畅，操作性强，文件面对面传输速度快。学生在智能手机中安装的软件大多是聊天和娱乐性质的，学校和家长并没有就如何让智能手机服务于学习进行引导，学生贪玩的天性使得他们甚至上课时也在偷偷地玩手机。有些学生虽然在手机中安装了“爱医课”等医学相关软件，但使用频率不高。

3 智能手机在健康评估技能训练教学中的应用

3.1 健康评估课程特点

健康评估是护理专业的重要学科，在教学中，理论知识和操作技能是两个重要的部分，其中操作技能学时达到总学时的40%。近年来，根据市场对护理、助产专业人才的需求状况和学生在本课程培养中存在的“理论过多不实用、操作过少不熟练、岗位胜任能力不足”的问题，为了提高学生健康评估临床应用能力，利用我校示范校建设、健康评估精品课程建设契机，两年来重点对本课程技能训练教学进行了积极探索。

3.2 智能手机在技能训练教学中的应用

我们取消了以往的书面实践报告的形式，要求学生将技能操作练习熟练后，用手机录成视频，通过快传等软件上交。这种方法既可以直观地了解学生是否掌握了该项技能，又避免了学生抄袭，弥补了书面实践报告的不足。为了使学生准确掌握该项技能应注意的细节，可以在实践课前将视频短片通过QQ群、微信群、校园网等发送到学生手机上，让学生反复观看、提前预习。学生的优秀视频作业也可以作为教学素材提供给下一级学生教学使用。

3.3 视频质量的控制

为保证学生的技能操作能够达到教学要求，录制的视频能够清晰地展示操作过程，笔者从两个方面进行了质量控制。

一是学习目标。根据布鲁姆的教学目标理论制订学习目标，旨在让学生认识到本次技能练习结束后应具备的能力。

二是评价标准。对视频制订详细的评价标准，如护士着装是否规范、视频是否清晰、操作过程是否流畅、是否按时完成、关键动作是否规范等，并给出详细的评分标准，要求学生自评和互评，达一定分值后再上交教师评价。

4 合理使用手机对技能训练的促进作用

4.1 有利于促进教学方法的改革

目前中职学校学生普遍“机不离手”，一味地禁止只会让学生产生逆反心理。教师引导学生使用智能手机来参与课堂教学活动，一方面是适应数字产品对传统教学的冲击；另一方面，如何更好地利用手机也对教师提出新的要求，需要教师改革教学方法，让智能手机在教学上发挥出令人满意的作用。

4.2 有利于促进学生技能的提高

自从允许学生上技能课使用手机以来，学生课堂上仍旧是“机不离手”，但是课堂的气氛和练习的效果却截然不同。学生为了自评达到满分，反复观看教学视频和自己的操作视频，并和其他学生的视频进行比较，找出自身的不足，反复录制，在不知不觉中，技能操作越来越规范、越来越熟练。

5 结语

智能手机的快速发展让我们的生活发生了巨大的变化，大量的学生通过智能手机即时通讯、购物、看视频、玩游戏甚至送餐，手机已成了学生生活的必需品。如何让它转变成学习的必需品，还要教育工作者不断探索，创新出更吸引学生的教学方法；或者与软件开发人员倾力合作，开发出新颖、实用、时尚的教学软件。这也需要引起相关职能部门的重视，在智能手机应用于教学的思路和方法上进行引导和支持。

［1］刘金荣.高校学生课堂手机上网行为矫正对策研究［J］.科技经济市场，

2012（11）：85-87.

［2］张焕荣，王庆江.利用学生手机辅助诊断学教学初探［J］.卫生职业教育，2014，32（4）：41-42.

［3］景宇华.利用手机拍录功能辅助光学显微镜进行观察实验及教学［J］.生物学通报，2014，49（9）：53-54，64.

［4］靳丽平，韩慧莲，魏为.一种基于智能手机的视频教学系统的设计［J］.电脑开发与应用，2010（10）：40-41.

［5］郭洪峰，杨波，李香凝，等.智能手机应用于外科手术学基础教学的体会［J］.局解手术学杂志，2014（2）：211-212.

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1671-1246（2015）24-0067-02