参加2015年中药传统技能大赛的反思

吕立铭，高娟

（惠州卫生职业技术学院，广东惠州 516025）

参加2015年中药传统技能大赛的反思

吕立铭，高娟

（惠州卫生职业技术学院，广东惠州 516025）

职业教育应突出职业岗位能力的培养，利用各种平台及教学体系，努力提高人才培养质量。在中职阶段实施“以赛促教，以赛促学”的人才培养模式，通过开展职业技能大赛，引领职业教育改革创新、推动专业建设发展、衔接实训技能与职业工作岗位需求。

中药；技能大赛；反思

职业教育强调以能力为本位、以就业为导向，注重学生实训技能的培养。近年来，我院中药专业教学团队一直在探索“以赛促学，以赛促教”的人才培养模式，通过让学生参加中药传统技能大赛，以点带面，全面提高学生的职业能力和综合素养。笔者全程参与2013年、2014年和2015年广东省中药传统技能大赛，并代表广东省参加了2015年全国中药传统技能大赛，对中药传统技能比赛深有感触，在此提出一些拙见，供同行一起讨论，以求更好地达到技能竞赛举办的初衷。

1 举办技能大赛对职业药学教育的必要性

1.1 刺激职业学校重视专业技能训练，以赛促教

职业技能比赛从表面上看反映的是参赛学生的能力素质，但深层次反映的是专业教师的教学水平，更深层次反映的是学校教育教学水平。定期举行职业技能大赛，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的模式，是我国职业教育工作的一次重大设计和创新。大赛成绩的好坏在一定程度上反映学校的教育水平，因此各职业学校为了能在大赛中获得较好的成绩，对技能大赛的重视程度越来越高，针对大赛做到精心设计、有效实施，加强实训基地建设，这必将促进教育教学水平的提高，从而达到以赛促教的目的。

1.2 提升学生学习的热情，以赛促学

职业技能大赛对高技能人才培养的带动作用已被多年来的实践所证明，改变了过去单一的教学模式，给学生新鲜的感觉，从而提高了学生学习技能的兴趣和热情。同时借每年技能大赛的契机，可以激发学生刻苦学习、掌握专业技能的热情，掀起学习热潮，形成你追我赶的良好学习氛围，达到增强就业竞争力的目的。这不仅能够有效激发学生的学习热情，提高学生的专业技能水平，更能促进学生的就业。

1.3 体现行业岗位本色及时代特色，以赛促改

技能大赛是一个风向标，它的竞赛内容设计源于职业岗位工作状况，与行业实际和发展紧密结合，并反映着行业最新发展趋势，体现着职业工作岗位必须掌握的职业技能和必备的工作能力，促使各参赛学校按照职业岗位对高素质技能人才的需要并结合技能大赛的要求，对职业教育教学进行改革创新，在日常教学过程中注重与大赛项目的融合，根据技能大赛内容和标准对原有的课程及教学目标进行改革，构建具有行业岗位本色和时代特色的课程体系。

1.4 促进同行交流，以赛促“交”

技能竞赛既是展示职业教育教学成果的舞台，也是职业教育同行沟通交流、相互提高的平台。通过比赛，同行之间有了学习交流的机会和平台，了解了兄弟学校的教学水平，学习了先进的教学方法，取长补短，共同提高。

2 技能大赛欠缺之处

尽管我院在中药技能大赛中取得了可喜的成绩，特别是2015年在广东省选拔赛中获得一等奖，代表广东省参加了2015年全国技能竞赛，在国赛中获得二等奖，但我们仍然清醒地看到了大赛的欠缺和自身存在的不足。

2.1 评判标准难于界定

中药技能比赛项目分别为第一项中药性状鉴别与功效，第二项中药真伪鉴别，第三项中药调剂，第四项中药炮制。其中第三和第四项的评判含有较强的主观性，特别是第四个项目，缺乏一个严谨的评判标准，譬如炒焦，所用中火为多大，炒到什么程度，颜色怎么区分，全靠评委的经验和传统方法进行评判，缺乏科学性。而在处方调剂中的处方审核环节，因为审核的内容很多很杂，特别是处方应付品种和用药方法，各个地方用药习惯不同，而且不同版本的调剂教材说法不一样，有些甚至相互矛盾，而比赛主办方也没有指明评判标准，造成指导教师和选手无所适从。另外，关于中药性状鉴别和真伪鉴别项目，不同地区对于同种药材加工炮制方法存在一定差异，使得各个地方的药材形状和规格有很大差别，以致有些药材在训练的时候能够认出来，但在比赛时，换其他地方的规格则难于辨认。

2.2 贵重中药或毒性药材品种不足

中药传统技能大赛受到资金因素限制，一些贵重药材未在比赛中展现，不说牛黄、熊胆、冬虫夏草、藏红花等名贵药材，就连老百姓耳熟能详的药材，如鹿茸、天麻等，也因价格高而未能在比赛中出现。此外，还有一些诸如巴豆、蟾酥、马钱子等药材，因含有毒性而未能出现在比赛中，比赛因缺少这些贵重中药或毒性药材，难免有些遗憾。

2.3 参赛选手心理素质差，大赛经验欠缺

参赛选手年龄普遍较小，心理素质差，大赛经验欠缺，临床应变能力不强。在比赛过程中，往往容易出现一些训练时没有遇到的情况，选手遇到问题不知道怎样应急处理，譬如炮制的锅重量不同、铲子不顺手，进行辨认的药材跟平时训练的差别很大等，由于心理素质差和缺乏大赛经验，导致选手情绪紧张，失误频发，影响正常发挥，导致成绩不理想。

2.4 学校教育与实际工作岗位存在差距

由于学校教育和实际工作岗位存在一定差距，大赛中所邀请的评委大多是药店、医院和药厂的老药师，而在学校训练过程中，很难聘请行业专家进行有效指导，导致在比赛过程中选手的操作往往不符合评委要求，譬如中药调剂的抓药手法和炮制的手法与现实中不对应等，这些都导致选手成绩不理想。

2.5 其他客观因素

选手在陌生的环境下，因为气氛紧张，容易思维混乱，产生一些错误。诸如药物鉴别时，一时忘记了药物名称或功效、混淆了药物的正名和异名，书写潦草、难以辨认；调剂审方时判断失误；炮制中疏忽了器具的清洁、炮制完以后忘记关火以及忘记了操作完成后药屑的清除及药物的归类放置。诸多发生的错误，均是日常训练过程中比较容易忽略的细节，从而影响比赛成绩。

3 今后的努力方向

3.1 积极参与大赛集训，积累参赛经验

指导教师的水平直接影响到学生的技能水平，进而影响比赛结果。通过技能大赛，让我们明确了自己和优秀兄弟院校的差距，我校教师队伍整体比较年轻，带队参赛经验不足，特别是实践经验较为缺乏，一方面希望比赛主办方能够多组织各参赛学校指导教师进行培训，不能为了完成比赛任务而比赛，而应该注重水平的提高，要把比赛的宗旨落到实处，完善比赛内容和比赛评判标准；另一方面，指导教师团队也应不断探索研究，积极参与大赛培训工作，积累更多的参赛经验。

3.2 进一步提高学生心理素质和临床应变能力

在以后的教学中，一方面要加强学生专业技能的培养，同时也要提升学生心理素质。在平时训练中可以模拟省赛进行演练，要不断锻炼学生的意志和心理素质，把比赛过程中有可能遇到的情况都进行多次练习，注重细节问题。

3.3 根据技能比赛推进教学改革创新

“会操作是起码的标准，精通是应该达到的标准，创新才是最高标准”。技能大赛是我们以后教学改革的指挥棒，大赛所考核的职业能力、岗位综合能力、人文关怀等对教学工作提出了更高的要求，我们必须深入研究并切实进行教学方法改革和课程设置。

职业技能大赛已经成为我国职业教育工作一项重大制度设计与创新，是评价职业教育教学质量的一种重要方式，也是对职业教育近些年来深化改革成果的检验，对进一步深化职业教育教学改革、提高职业教育质量、增强职业教育的吸引力具有十分重要的意义。我们将不断地总结技能比赛的经验，探索新的形式和内涵，更好地利用技能比赛来促进教学质量的提高，提高学生技能水平，为社会培养高素质的技能型人才。

G40-03

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1671-1246（2015）24-0042-02