高职院校计算机信息管理专业的设置

□ 赵玉新

计算机信息管理专业是计算机与经济管理学科交叉的专业，北京信息职业技术学院的计算机信息管理专业的培养目标是使学生具有管理学理论基础、具备独立进行社会经济调查、市场预测决策、经济活动分析、撰写专业报告的能力;同时具备面向对象程序设计技能、一般数据库的设计维护能力、信息管理系统软件和商业网站的规划、建设、管理与维护能力等。随着信息技术的发展，近年来很多单位对计算机信息管理专业人才需求越来越大，呈现多元化趋势。被调查单位普遍反映且迫切需要善经营、会管理，同时能熟练地把计算机运用到信息采集、处理与维护的高级管理人才。

一、计算机信息管理专业改革的必要性

传统的计算机信息管理专业旨在培养管理信息系统开发与维护人才，一般设有计算机基础、数据库应用开发、web开发等系列课程。但由于专业课程泛而不精，课程设置陈旧等诸多原因，导致很多毕业生在毕业时，不能融入相关行业。信息技术飞速发展的信息时代，企事业单位面临的是海量数据，对于信息系统的开发、管理与维护等有新的要求，并且企业对数据信息的处理分析需求更加迫切。而时代在发展，专业建设不可能一成不变，必须迎头赶上。

二、紧跟时代，科学设置专业方向

高职院校人才培养应紧密结合用人单位的需求，紧跟社会发展，结合职业特点，培养专业技术过硬、职业能力强的高质量人才。专业设置必须经过调查研究，充分论证。一是计算机信息管理应当是基于计算机技术的，不能脱离计算机这个大类。二是信息管理方面，也发生了很大变化。随着互联网与智能手机的发展，传统的计算机应用已经向移动端转移，海量数据分析处理也成为企事业单位信息处理工作的当务之急。通过走访企业及人才市场调查，将计算机信息管理相关专业的人才需求总结为如下几个方面:一是企事业单位信息管理系统的管理、维护及开发人员。二是企事业单位从事文档、数据、信息分类管理工作，文献检索、资料查询、收集等工作。三是在提供计算机软件信息服务的相关IT行业，从事信息系统软件开发、信息咨询等。四是精通常用数据处理工具，具备与技术人员沟通数据需求的能力，具备良好的分析和解决问题的能力，具备良好的项目推动能力及执行力，从事数据统计分析相关工作。

根据以上调研结果，在传统专业基础上，可以规划以下专业方向:一是计算机信息管理(大数据方向)。老的计算机信息管理专业，主要致力于开发管理信息系统、办公自动化。随着互联网的发展，须转向处理海量信息。大数据是现在和未来发展方向，而且企事业单位信息处理部门都会涉及相关岗位。学校现在的计算机信息管理专业在这个方向有一定基础，学校开设有信息采集、数据分析等前导课程，后续需要开设一些统计分析工具的课程，如EXCEL、spss、SAS等。二是计算机信息管理(移动开发方向)。原有的开发方向需要转型，基于PC端的开发是基础。设置有网站前端开发、E-clipse开发、web应用程序等，后续可以开设移动开发的一些课程。毕业生可以为企业做移动服务，开发手机应用、移动客户端、移动官网等。

三、计算机信息管理专业课程体系的设置思路

课程体系是指根据人才培养目标和培养模式，围绕核心课程设置的一整套课程。课程体系的设置必须按照本专业的人才培养目标，审视本专业的就业岗位群和应具备的各种知识技能点。计算机信息管理专业课程体系要突出特色，突出实践教学。课程体系的设置可采用DACUM方法，邀请计算机信息管理专业相关的一线工作人员、行业专家，对专业技能进行论证，采用头脑风暴等方法，确定本专业的知识点、技能点、素质能力目标等，分析出计算机信息管理专业的就业岗位群以及与之对应的专业技能，形成专业技能表。然后，对相应专业技能进行总结，由教师制订相应的教学计划和教学大纲。专业课程体系一般分为三个层次——公共基础课、专业限选课、专业核心课。在整个课程教学中，突出实践教学。根据课程性质，一般专业限选课及专业核心课的实践学时数在50%以上。并且三年级进入生产性实训阶段，生产性实训项目一般会是企业的真实项目或者是企业真实项目的简化。学生根据专业方向，选择生产性实训项目，实训过程中，始终贯彻“三真”原则，即“真实的工作环境、真实的工作身份和真实的工作过程”，经过3个月的实训，学生对于综合项目开发实施具备了一定经验，解决了理论知识水平与实践动手能力的差距问题，培养了自主学习能力，使学生就业具有竞争力。

四、校企合作

在专业和课程改革过程中，校企合作非常重要，有时一个企业会带动一个专业的发展。如果闭门教学，不了解企业的需求，职业院校就没有了立足点和优势。校企合作主要立足于教师层面，教师到企业，参与校企合作开发，会接触到当前行业先进的开发工具，提高项目实施与管理经验是非常快的。经过企业实习，教师会把企业的实践经验传授给学生，这样保证学生学到的知识一定是企业需要的，避免课程内容的陈旧，学生理论与实践脱节等问题。同时，学校一定要出台一些政策，鼓励教师深入企业，把教师从课程教学中解放出来。课程需要什么样的教师，就培训这样的教师。课程需要什么样的实训室，就建设这样的实训室。只有与时俱进，才能保证课程体系的先进性和实用性。

五、结语

“职业教育既承载着为社会培养直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的重任，又承载着促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的重任。作为一种教育类型，它有着自身独有的规律和特点”［1］。职业院校的特色就是培养有扎实理论基础、实践能力强的劳动者。因此，一定要坚持职业特色，在课程体系设置等方面密切结合企业需求，在教学中注重理论与实践相结合。相信通过努力和探索，一定会迎来职业教育美好的明天。

［1］姜大源．职业教育学研究新论［M］．北京:教育科学出版社，2007，1