学生数学学习兴趣的培养

滕春燕

摘 要：兴趣是最好的老师，运用多媒体创设问题情境，巧妙设计课堂引入，都可以提高学生的学习兴趣。

关键词：多媒体；问题情境；导入

兴趣对学生的学习起着重要的作用，我在教学中主要从以下几方面激发学生的学习兴趣：

一、运用多媒体教学

远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色于一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，通过多媒体的音像画面，为学生创设有趣的学习情境，使学生在轻松愉悦和美的感受中学习知识，大大激发了学生课堂学习的积极性和兴趣。例如，在讲“轴对称”时，我用多媒体展示了几组优美的轴对称图形，并运用Flash对图形进行了翻折，学生通过观察图形，轻松愉快地掌握了轴对称及轴对称图形的概念和性质，并进行了熟练运用。

二、创建问题情境

赞科夫认为，智力活动是在情感高涨的气氛中进行的，这样的气氛对学生有好处，同时也有助于完成教学任务。因此，教师创建出情感、欲望、探索高度统一的情绪氛围，使学生的思维处于“愤”和“悱”的最佳时机，这对学生学习兴趣的激发起着很重要的作用。例如，我在讲“直线和圆的位置关系”时，创设了下面的问题情境：

师：同学们，你们看过海上日出吗？

生：没有。

师：想不想看？

生：想。

师：放映多媒体，在太阳冉冉升起的过程中，让学生观察海平面（直线）和太阳（圆）的位置关系。

师：直线和圆的位置关系有几种？

生：有三种。

师：哪三种，请在本上画出来。

一学生去黑板画，其余学生在练习本上画，学生很顺利地画出来了。在这种运动变化的氛围中学生清楚地看到了直线和圆的位置关系，印象深刻，兴趣浓厚。

三、巧妙设计课堂教学的引入

良好的开端是成功的一半，课堂引入如果巧妙，就能迅速吸引学生，使学生的注意力高度集中，心情愉悦，思维敏捷，兴趣倍增。如一元一次方程的引入，我是这样做的。

师：同学们，你们想做游戏吗？

生：想。

师：下面我们一起来做一个游戏。你心里想一个数，给它乘2后再加3，你说出结果，我马上能猜出你想的数是多少。

生：9

师：3

生：17

师：7

……

学生惊讶于教师的睿智，教师趁机说：你们想知道我是怎么猜出来的吗？

生：想。

师：学习了一元一次方程的知识后，便会迎刃而解。

学生的兴趣高涨，急于想知道其中的道理，教师接着讲一元一次方程的解法，收到了良好的效果。

总之，兴趣是基石，是人才成长的摇篮，是通往成功路上的星星之火，教师要多方位培养学生的学习兴趣，力求提高自己的教育教学效果。