如何有效利用班班通，创高效课堂

张国武

摘 要：随着“班班通”的普及运用，打破了学校的传统教学模式，但面临的问题是如何巧妙运用“班班通”提高课堂的有效性，就这个问题进行一些探讨。

关键词：班班通；加强管理；教学资源

随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已经广泛应用于学校的教学活动中，尤其是“班班通”多媒体的巧妙运用，更是打破了“一个黑板加一支粉笔”的原有的传统教学模式。“班班通”是通过多媒体使学校每个班级具备与外界进行交流的能力，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，也给学生的学习方法找到一个新的途径，为学校推行基础教育课程改革注入了新的活力。如何巧妙运用“班班通”教育资源提高课堂教学的有效性呢？在这里结合我校做法谈一些个人体会。

一、加强管理，促进教师使用

为了保证“班班通”在教育教学中发挥其作用，根据我校的实际情况，成立了以副校长为组长的领导小组，制订了《“班班通”设备使用管理办法》、《“班班通”设备使用维护记录》等制度，明确管理职责，分管领导监督、班主任负责、网管员维护的管理模式，保证设备的完好，并把“班班通”的管理列入班主任的考评中。为了真正用好设备，学校根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，对不同学科教师每学期运用“班班通”设备的节次进行规定，要求教师在教案中有“班班通”教学资源的选择与教学设计，上完课后在班级《“班班通”使用记录本》上按要求详细登记备查。教导处在平日的教学常规检查中将对“班班通”教学的教案和各班登记册进行专项检查登记，并与教师考核挂钩。行之有效的管理制度，提高了教师使用班班通设备的自觉性与积极性。

二、建章立制，抓好培训

班班通安装好后，要让教师会使用、爱使用，首先就要做好培训。我校建立了一套系统的培训体制，终极目的就是让每一个教师都用“班班通”多媒体进行恰到好处的教学。这个体制不是短期的，更不是应付，而是通过考评机制予以保障，要通过一系列实实在在的培训活动，让老师都能熟练操作，恰当利用现代信息技术开展教学活动。我校积极组织教师参加省、市、县组织的现代信息技术培训，学校还开展了与“班班通”有关的一系列培训：交互式电子白板使用培训、触控一体机使用培训、信息技术与学科的整合培训、人教版数字校园平台使用培训、人人通云教学平台使用培训等，通过系列培训，有效提高了教师“班班通”的应用能力，激发了教师使用的积极性，加速推进“班班通”在教学中的深入实施。我校还建立帮扶机制，年轻教师帮扶老教师，通过听课、示范课等形式培养出一批使用“班班通”开展教学的优秀教师，为全校教师做引领，使全体教师使用“班班通”设备的水平不断得到提高。

三、拓宽渠道，丰富教学资源

丰富的教学资源是有效利用“班班通”教学的关键，因此我校不断丰富校园网资源建设，先后引进了“人教数字校园”资源平台、人人通云教学平台，为教师的教学提供了丰富的有效资源，为有效利用“班班通”开展教学得到了保证。同时，通过有计划地开展语文、数学、英语、美术、音乐、信息技术等学科的资源库建设，收集与这些学科教学有关的教案、课件、图文资源和视频等资源，实现学科的教学内容与资源配套，通过网站资源的形式提供给全校所有的教师，使每位教师既能将资源下载使用，又能将自己收集的资源上传到学校资源库中，实现教育资源的进一步分享。

四、根据实际，合理应用

班班通利用信息化资源和设备开展教学活动，使每一个班级、每一位教师、每一个学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备和资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效的结合，在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。综观我校“班班通”设备在教学中的应用情况，还存在许多值得思考的问题，主要表现为：

1.教师过分依赖“班班通”

在实际教学中，有的教师为了吸引学生活跃课堂气氛，无论什么类型的课都追求使用多媒体手段，甚至不加选择下载，拿现成的课件来放映，而实际上真正用在教材研究上的时间并不多，没有真正吃透教材和研究教学方法，造成课堂教学效率低下。

2.教师对“班班通”功能的了解和掌握不够全面

许多教师只把它当作一台普通的计算机使用。其中很多重要的适于教学的功能并没有在实际教学中应用起来。比如电子白板授课软件及触控一体机授课软件没有与第三方软件融合起来，还有电子白板快捷键的运用也不是很好。这些都反映出教师对电子白板的交互性认识不清，对软件的应用能力不强。

总之，“班班通”为教育教学提供了强有力的优质资源，给教育教学带来了生机和活力。但同时也要求教师能够扬长避短、合理运用，决不可有依赖性。我们要精心搜集、选择符合学生认知特点的资源，选择适当的教学时机，灵活运用。让“班班通”真正服务于教育教学，成为提高教育教学水平、提升教师业务能力的优质媒体资源！endprint