用创新教育强化班级管理

向光汉

创新教育对于国家和民族有很重要的意义。在知识经济初露端倪的今天，实施创新教育是培养人才综合素质的基本途径，也是21世纪教育的主旋律。下面是笔者在如何强化班级管理中的几点创新做法。

一、发动学生制订班规班纪

教育学认为：“学生在班级管理中具有双重地位，作为被管者，他们处于接受管理的客体地位，作为班级活动者，在行动中则居于主体地位。《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及学校颁布的学生管理条例都是很好的管理学生的基本法规，因此每学期初，我便组织班级学生根据各项法规要求，结合本班实际，制订出班规班纪。具体做法是：（1）依据班级中存在的主要问题进行研究；（2）要求每个学生写一份班规，交班干部进行整理，形成初稿再交全体学生反复讨论进一步完善；（3）由整个班级学生以无记名投票表决，由班委会颁布执行。

二、发动学生参与班级管理

让学生参与班级管理，培养优良班风，是班集体建设的有效形式。传统的班级管理，只是依靠班主任个人和少数几个班干部来管理班级，尽管经历了千辛万苦，其结果往往收效甚微，或许徒劳无功，有时使学生产生逆反心理，形成逆反情绪。为了改变这种状况，我大胆探索改革班级管理体制，值周干部制、班干部选举制有力地推动了班级管理工作的开展，强化了学生在班级管理中的主体地位，调动了学生参与班级管理的积极性。

三、发动学生积极参与思想品德评价工作

“五育并举，德育领先”。思想品德评价工作是形成优良班风的一项基础工程，有助于强化班级管理。以往的班级实施评价，丢开学生，由班主任自己评，或者几个干部评，结果学生意见很大，达不到教育和管理的目的。我在实施过程中始终注重发挥学生的主体作用，增大评比的透明度。我的做法是：（1）注重学生自评，学生在自评时如果不注意引导，则会出现人人是“优秀”的局面。（2）注重学生互评，把互评作为自我教育、自我管理的一种手段。（3）认真做好师评。

四、开展丰富多彩的课余活动，让每个学生都有用武之地

新时代的学生基本上是在幸福中度过的。如果班主任只是一味地严格要求，而不去体贴关心他们，就谈不上治好班级。因此他们渴求教师的爱，教师要善于发现他们的“闪光点”，尽可能给学生提供施展才华的天地，引导学生自发成立书法组、绘画组、体育组、音乐组等兴趣小组，以组为单位进行各种竞赛。实现了在教书中育人，在育人中教书的目的。改变了学生在班级管理中的被动地位，班级工作呈现出勃勃生机。

五、把握时机转化潜能生

潜能生转化是提高班级整体素质的重要一环，对每一个班主任来说是一项长期性、普遍性的工作。在我的工作实践当中，给潜能生做到了“五优先”：（1）优先表扬潜能生；（2）优先批改潜能生的作业；（3）优先潜能生参加各种活动；（4）优先提问潜能生。教育家陶行知说得好；“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”总之，“范”能感染学生，“爱”能催人上进，“严”能造就人才。可以说创新教育是素质教育的核心。用创新教育强化班级管理，才能适应知识创新的需要，有意识地培养学生的创新能力，最终实现创新人才的培养目标。endprint