用心发现用爱浇灌

齐丽　邓权

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，留守儿童日渐增多，他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。作为班主任老师，如何帮助内心封闭、情感冷漠、性格孤僻的留守儿童走出自我封闭的误区，扫除自卑的心理障碍，将是我们义不容辞的责任。现结合自身教学经验，从以下几个方面谈谈留守儿童的教育心得：

一、自我暗示，走出自卑的阴影

自我暗示对一个人的成长、发展起着重要作用。如果一个人经常暗示自己“我能行”“我是一个成功的人”，他就会不断地在内心的“荧光屏”上看到一个精神饱满、不断进步的自我，听到“你做得很好，相信你以后会做得更好”“你很了不起，你经受了那么多打击，仍然不垮”之类的正面信息。由于留守儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和教育引导的对象，他们往往把自己的情绪堆积在心底，无法自我调节，因此更需要积极的心理暗示。我们班主任要引导他们把消极的自我语言变为积极的自我语言，每天对自己说，一段时间后，定能改变他们的负面情绪，久而久之，自信便在潜移默化中滋生了。

二、开展活动，感受爱与留守同在

让孤僻的留守儿童感受到集体的温暖，乐于和同学交往，是我们应该迈出的第一步。其中，班级活动就是一计良方。当然，活动的开展必须找准突破口，内容必须贴近孩子的心，才能有实效。例如：针对许多留守儿童对父母外出、把自己留在家中的不理解，误认为是父母不重视自己，从而怨恨、叛逆的现象，我组织了一次“牵手互助快乐成长”主题班会，活动安排了留守儿童悄悄话、家长真情告白、温暖与留守同在几个环节。在“留守儿童悄悄话”环节中，留守学生自述烦恼：与外公外婆交流困难，爷爷奶奶没有辅导我学习的能力……这样，孩子们把自己的情绪通通表达了出来。这个时候，播放“家长真情告白”，学生从中体会到了父母的良苦用心，犹如春雨润物细无声。最后孩子们送上礼物、赠言、读倡议，让留守孩子感受到班集体的温暖。

三、树立典型，发挥榜样作用

虽然从普遍现象来看，留守儿童存在这样或那样值得关注的问题，但已有许多研究结果表明，在儿童身体发育、学业成绩与学习兴趣、儿童人格发展与心理特质等方面，留守儿童与非留守儿童并没有本质差异，因此只要我们善于去观察，就会发现他们身上许多的闪光点。例如：一部分留守儿童由于少了一份父母的呵护，更容易体验生活，锻炼出独立自主的生活能力。我们班上有一个叫李×的小女孩，成绩非常优异，但谁都想不到她有着这样的家境：爸爸外出打工，妈妈在赵家坝一个酒楼上班，孩子自己做晚饭、烧水洗澡、一个人睡觉。一个六七岁的孩子，竟有这么强的独立生活能力，她没有因为父母经常不在身边，比其他同学少了一份撒娇的权利而埋怨，而且取得了优异的成绩。当我把这个实例讲给孩子们听的时候，我发现他们眼中闪着光芒。是啊！这是他们身边真实的人和事，这种生活中的榜样更能够鼓舞人心。

总之，留守儿童的教育工作，需要我们每一位教育者从小处着手，用心去发现，用爱去浇灌。让我们携起手来，搭建爱的桥梁，营造积极、乐观的学习氛围，让留守儿童与其他孩子一样，用最勇敢的心迎接美好的未来！

参考文献：

张献花.农村留守儿童教育问题的思考[J].中国教育学刊，2013.endprint