小学低年级语文教学中合作学习问题的思考

张启奇

摘 要：合作学习的教学方式已逐渐成为一种教学的主流在小学低年级的语文教学中广泛传播开来。对在小学低年级语文教学中采用合作学习方式的可行性及相关策略进行简要分析。

关键词：合作学习；可行性；策略

合作学习作为一种良好的语文学习模式，可以活跃学习气氛，使学生更易于接受知识，从而有效提高学生的学习效率，对小学低年级的学生有着极大的帮助。

一、小学语文教学中合作学习方式的可行性

首先，小学生有着丰富的想象力以及浓厚的求知欲，对于合作学习有着强烈的需求与渴望，他们在学习过程中更愿意互相帮助，因此合作学习的方式非常符合小学低年级学生的身心发展规律；其次，合作学习有助于提升学生的学习品质，学生在合作学习的过程中可以相互交流思想，不仅可以获得新知识，而且能够锻炼个人的学习能力。

二、合作学习中采取的相关策略

1.注重师生合作

教师不仅是学生学习的引导者和促进者，也应该是其合作者。例如，在讲解课文时，教师不能一味地向学生灌输自己的想法，可以将同学进行分组，让其在课前搜集好相关背景资料，在上课时小组推举一位代表进行展示；另外，教师要就课文提出一些关键性问题，让学生在小组内进行讨论并得出最后的结论，鼓励学生间的相互交流、探索与合作。教师可以适时地参与到各个小组的讨论中，给予其建议及意见，这样会提高小组讨论的积极性。最后对表现优异的小组可以奖励小红花，这样起到了很好的激励作用。

2.加强学生的合作技能

对于低年级的小学生来说，缺乏相应的合作技能，因而教师要多加注意，努力提高学生的合作技能。例如，教师在做阅读理解的小组合作学习时，要强调组长的模范带头作用，并指导学生如何在小组内进行合理的分工，如何充分地表达自己的思想、如何做好课堂笔记以及如何聆听别人的发言并从中获取有用的信息应用于自己实际问题的解决中；要让学生试着去自己解决问题、相互交流解决问题的方法并总结成功的经验、分析失败的原因；鼓励学生积极参与小组讨论，加强小组合作意识，充分发挥学生的主观能动性和集体智慧。

只有学生的合作技能得到了加强，小组合作能力才能得到提升，这样，小组合作学习才能取得真正的成效，从而提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]王婷婷.在低年级语文教学中进行小组合作学习的有效策略[J].学周刊：C版，2013（13）：103-115.

[2]付修方.小学语文教学中合作学习的实践探讨[J].新课程学习，2014（5）：123-129.