白板教学在小学英语教学中的应用与研究

周洪

传统教学方式比较枯燥无味，教学效率低下，教师在教学过程中需要注意应用高效的教学方法，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在学习中充满积极性。白板教学利用新颖的教学方式和高效的教学方法全方位提高学生的英语成绩，让学生在不一样的教学环境中全面成长。

一、白板教学在小学英语教学中的必要性

传统英语教学模式比较简单，教师在课堂上是绝对的主角，对英语知识进行讲解，师生缺少互动，学生的任务就是将教师的教学内容通过死记硬背的方式记忆在自己的脑海中。学生在学习过程中逐渐产生厌学情绪，尤其是自控能力较差的小学生更容易对英语产生恐惧心理，对以后更高深的英语学习产生不良影响。传统教学的表现形式主要通过粉笔及黑板，这样的表现形式缺乏一定的灵活性，耗时耗力。随着科技的发展，多媒体教学逐渐出现在小学课堂中，不得不说多媒体教学引发的革命性改变，学生在教学过程中逐渐感受到科技的力量以及学习的乐趣。由于英语教学的特殊性，教师需要在教学中不断进行句式的变化以及对前后知识的对比，在操作上需要有一定的灵活性，多媒体教学在操作上存在不便。白板教学则结合了多媒体和传统教学的优点，不仅改变了传统黑板加粉笔的枯燥，又兼具多媒体教学的灵活多变性，让学生在教学中更有效率地学习。

二、白板教学在小学英语教学中的应用探究

教师在教学过程中应该针对学生的心理特点，利用科学的方式进行教学，营造合理的情景。例如，在讲解水果的单词时，教师可以调动大家的想象力，让大家想象自己在一个果园中，园中种满了各种水果。教师在课前准备微型化的水果图片，让学生观察图片猜测水果的名称，并利用白板中的放大镜功能，逐渐放大，在学生看不清时降低猜测难度，学生观察清楚后可通过英语说出水果的名字，答对者即能获得水果奖励。例如，教师将苹果的图片放小加入课件中，并在旁边配上苹果树等背景，做成苹果长在树上的样子，把缩小的图片展示给学生看，学生猜不出来后利用放大镜放大，降低难度，并提问：Whats this？学生开始抢答，“That is a apple”。通过这样的方法能够提高学生的学习兴趣和积极性，不但提高了学生的英语成绩，达到预期教学效果，还能培养学生的开放性思维，可谓一举两得。

教师可以在白板上自由板书，并且在教学过程中可以与学生进行互动，不再只是充当点击鼠标的角。在教学过程中教师可以利用白板将学生带入教学内容中。例如，教师可以通过白板向学生展示不同地区同一时刻的时间，让学生在规定时间内记住，之后教师利用白板的拉幕功能将展示的图片隐藏起来，再提问It is nine in the morning in Beijing，Whatthe time in NewYork？在学生给出答案后再将图片重新展示，检验学生答案的准确性。

白板教学结合了多媒体教学以及传统黑板教学的优点，教学过程中灵活多变，能够充分激发学生的积极性，让学生更好地融入教学情境中，为以后更好地学习打下坚实的基础。

参考文献：

蒋晓芬.浅谈电子白板在小学英语课堂中应用的几点体会[J].中国校外教育，2014（16）.