浅谈农村小学英语课堂开展写作教学的困难与尝试

张仕燕

摘 要：小学英语课堂中开展写作教学是很重要也是必需的，当然也存在着许多困难，需要教师在教学中不断总结积累经验，让英语中的听说读写四项技能相辅相成，最终让学生具有良好的英语交际能力。

关键词：多读多说；写作训练；语感 一、小学英语课堂开展写作教学的困难

随着时代的发展、社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。对于小学英语如何教，大家的看法各式各样。对于小学英语写作，老师的困惑就更多了，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。对于此说法，我也有一点点看法。

我们来分析一下在写作教学中遇到的困难吧。我们学校处于少数民族乡镇，是汉族、彝族、藏族人民的大汇聚。对于班上大多数的彝族、藏族学生，小小的年纪进入学校，就接触了一门新的语言“汉语”，他们努力学习着，可汉语还没学会怎样流利表达的时候，三年级又接触了“英语”，学生就感觉完全不能应付了。学生用汉语来写一段话都挺吃力，可能还会出现很多处不通顺的句子、很多个错别字。在这种情况下，让他们用仅学的几个陌生的单词，写出几句与我们生活相去甚远的话，更是难上加难。

二、在英语教学中对于写作的尝试

在小学英语教学中我们没有重点强调讲解语法不等于就不讲。我们可以让学生在课文的朗读材料中，在练习中去体会，去尝试了解我们的一些简单的语法。词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的。关键是我们不能因为困难重重，就不来做这项教学内容。

1.多读多说，形成语感

小学生的写作，我认为也是口头表达的一种升华。能说，也需要大量的读。读、说达到一定的程度，学生形成一定的语感，那写作起来自然就容易多了。

2.形式多样的写作训练

对于小学生的写作，一开始老师不能要求太高，给学生一个慢慢接受的过程。以我们外研版五年级上册的内容为例来说，这册课本前三个单元的重点都是过去式，用过去式来向别人叙述自己在上周末的活动。学生学习了三个单元六篇朗读材料，单词量和语感都有了一定基础。于是，我请学生在周末也做一些有意义的活动，比如：帮家人做事，约小伙伴到一个自己感兴趣的地方秋游等等。周一到学校学习时，学生的心中就已经有了写作的题材，那么需要的就是老师引导他们如何说出来。为了让孩子不感到恐惧，我只准备了几个本单元一直都在用的问题来引导，更多地让孩子去发散。如Where did you go last weekend？What did you do？What did you see？How do you feel？等等。这些都是孩子们很熟悉的句子，于是他们也说得不亦乐乎。最后，就可以落实到写上面了。我在说的过程中就把孩子各式各样的答案通过多媒体展示出来，这会儿再一回放，学生下笔写就太简单了。

有时，我也会给学生一些单词，让他们根据提供的单词，自己写写。有时也会给孩子一些话题，如我们学了家庭成员、人体部位和一些形容词后让学生介绍自己、介绍朋友、介绍自己的家庭，学了现在进行时，让学生写写学校运动会的场面或下课时操场或教室的场面。采用不同的形式，让学生参与写作。

以上只是我的一些尝试。有时有的学生写得也不是很理想，但我们要不停地努力让学生慢慢学会写作，爱上写作，能通过不同的形式表达自己的思想，传递自己的信息。