小学音乐趣味教学的思考

刘苗

摘 要：小学音乐教学能否富有趣味性对小学生以后的音乐学习，以及是否能在音乐道路上越走越远有着举足轻重的作用。小学音乐还能够陶冶学生的情操，丰富学生的情感。因此，小学音乐教学应该赋有一定的趣味性。

关键词：趣味教学；小组竞争；乐器 在现代小学音乐教学中，音乐教学不仅仅为了完成教学要求，还要注重在教学中融入一些符合学生发展的因素，比如让学生带着兴趣去学习音乐。本文根据目前小学音乐教学的现状，对如何提高小学音乐趣味性教学提出以下几点浅谈。

一、利用生活化教学来提高教学趣味性

由于小学音乐不参与升学考试，很多学校对音乐教学不是太过重视。再者，由于教学进度等要求，小学音乐老师往往为了追赶教学计划而忽略了教学中对学生兴趣的培养以及教学趣味性的开发。以往传统意义上的音乐教学并不是完全不可取，而是要求小学音乐老师在以往传统教学的基础上进行一定的完善和改进。比如说，课文中音乐的学习，很多学生并不太感兴趣，很多学生并不知道这些歌曲是如何创作起来的。小学生的特点是喜欢听故事，作为音乐老师，可以给学生讲解一定的音乐文化背景，比如一首歌曲是如何创作出来的，它的创作背景是什么，作者是谁，表达了什么思想感情等等。这些都能够调动学生的学习兴趣以及求知的欲望，推动学生“爱屋及乌”的思维——对某一段故事背景的兴趣从而转移到音乐本身上。与生活息息相关的教学方法更容易被学生接受。再者，老师可以从学生的喜好入手，调动学生学习的积极性，增加课堂的趣味性，可以在课前给学生播放一段带动画的歌曲，引出教学内容。这样的教学方法能够激励学生学习的积极性，让学生都参与到教学中来，与老师共同努力提高音乐教学的趣味性。

二、通过小组竞争来提高教学趣味性

小学生的注意力很容易分散，如果小学音乐老师的教学课堂没有一定的趣味性，学生很容易丧失对课堂的兴趣，减少对课堂的参与。小学生的竞争意识比较强，老师可以根据这一特点对学生进行竞争教学。比如，老师可以把学生分成两个小组，两个小组的实力应该相当，最后让学生以小组为单位进行比赛。比如说，对学过的音乐进行复习回顾。老师唱出第一句，看哪个小组可以快速接唱下面的内容，并保证音准和节奏。最后得分高的小组可以得到一定的奖励。这样的小组竞争教学，能够调动学生极大的兴趣和积极性，每个学生都是小组的一分子，都有一定的集体意识想要为自己所在的小组争光，所以就会积极参与到课堂教学竞赛中去，这样的教学，让班级里的每一个学生都能跟着老师的教学步骤走，学生能够充分发挥自己的主观能动性，哪怕是一开始不积极参与的学生，随着大部分学生的参与也会受到一定的感染，参与其中。竞争教学还能够提高学生的团体合作意识，让学生意识到团队意识的重要性，以及培养学生的集体荣誉感。

三、利用游戏和乐器来提高教学的趣味性

小学生的普遍心理还是喜欢做游戏，喜欢玩耍，哪怕是在课堂上，很多学生还是想着如何玩。我们不难发现，很多学生在教学中，一到了老师讲故事的情节就会特别有积极性，而到了讲课的环节则会无精打采。作为小组音乐老师，可以把游戏融入教学中，这样既解放了小学生爱玩的天性，也能让学生学习到音乐知识。比如说，在学习《数鸭子》这篇乐曲时，老师可以组织学生做游戏，让游戏中有一定的情节和动作，老师可以找几个学生扮演小鸭子，一边唱歌一边用手打节奏，让学生手脑结合，在游戏中找到教学的乐趣。再者就是，老师可以在教学中引入乐器来提高学生的积极性，比如，对一首歌曲的演绎，老师可以用不同的乐器进行演奏，老师还可以把乐器演奏的权利放到学生手中，让会乐器的学生进行演奏。乐器引入教学不仅能够增强教学的趣味性，还能够激发小学生对乐器的喜爱，增强学生学习的积极性。

总之，小学音乐教学的趣味性不是一朝一夕就能够建立起来的，这需要小学音乐老师要在传统音乐教学的基础上进行一定的完善和创新，根据学生的爱好出发，调动起学生的积极性，作为小学生，也要积极配合老师的教学，积极参与课堂，共同完成趣味教学的实施。

参考文献：

刘佳佳.关于小学音乐趣味教学的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2014（9）.