利用农村资源优势开展综合实践课

梁敏锋

综合实践课是一门面向全体学生开设的以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它是素质教育的重要组成部分。

综合实践活动课的主体是学生，如何发挥学生的主体性，活动课的选题尤为重要。许多人认为活动课与科技实践活动紧密联系，一般的老师不能完成。其实对于小学生来说，还有许多的知识要从日常生活中获取，有些课题对于大人来说是微不足道，甚至是幼稚可笑的，但对小学生来说却是高深的学问。

一、课题要从学生的实际、从学生的兴趣出发加以考虑

1.广阔的天地为人与自然的研究提供了得天独厚的条件

农村地域广阔，动植物繁多，植物的根、茎、叶、花、果实、种子等俯拾皆是，不同种类的动物随处可见。在农村随着春、夏、秋、冬四个季节的交替出现，物类的变化丰富多彩。

2.农村为学生提供了劳动场所，培养了学生的劳动技能

现在城市的孩子生活方式基本上是两点一线，即，学校—家庭，偶尔去公园、游乐场也需要家长陪同。

3.农村学生比较自由，为社会交往提供有利的条件

农村的孩子由于上学路途较远，上学时家长不会接送，这就给孩子较大的自由，他们成群结队，往来于学校与家庭之间，为孩子的交往提供便利条件，孩子之间更容易沟通。

4.课题的选择范围更广，更符合实际，更科学

现在城乡之间的差别越来越小，城市孩子能研究的农村孩子也可以研究，主要涉及的是人文、环境、经济、社会交往等领域的课题。

二、开展综合实践活动举步维艰的原因

农村学校开展活动课虽然有许多的优势，但实际上开展综合实践活动却举步维艰。这是为什么呢？主要有以下几个因素：

1.师资力量匮乏

由于市场经济的冲击，正规院校的毕业生是不愿到农村学校教书的。虽然国家政策鼓励学生支教，但都不是长远的，有些农村学校一二十年没进过新老师了。

2.学校实行“一费制”后，教育活动经费严重不足

财政拨款仅能维持正常的教学开支。

3.办学思想守旧，观念陈腐，难逃应试教育的怪圈

农村学校还是以原有的应试教育的评价方法，抓教学质量。

4.家庭环境和社会环境影响学生参与实践活动

父母望子成龙、望女成凤的心理根深蒂固，对于家长来说，孩子考试成绩的好坏是至关重要的，活动课在他们眼里认为是瞎掰，不务正业，更不愿意拿自己的孩子做实验品。

5.安全问题束缚了决策者和教师的手脚，认为多一事不如少一事

除了这些主要的问题外，还有教材的编排忽视农村的环境特点；农村孩子的视野、对知识的整合能力比较差；教具与课程配套问题；教学和活动时间冲突问题等等，也是制约农村综合实践活动开展的因素。

三、农村开展综合实践活动的对策

1.改变农村教师的师资结构和整体素质

（1）从根本上改变教育主管部门领导的教育观念

（2）加大教师的培训力度

2.加大农村教育的投入

（1）加大新课标研究经费的投入

（2）加大综合实践活动经费的投入

（3）提高农村教师的工资待遇

3.改革评价体系

（1）改革评价学校体制

评价学校应注重学校新课程的研究成果，活动课的开展情况，学生创新精神的培养。把终结管理为主变为以环节管理为主。注重平时开展活动课的督导工作，学生的考试成绩只作为学校评估的一部分，而且权重不能过大。

（2）改革评价教师的体系

不能把学生的及格率和优秀率作为评价教师工作的重要内容，而应把教师对课改的研究，综合活动的开展以及其创新成果，学生的整体素质的高低作为评价的重要依据。

（3）改革学生的评价机制

4.开展丰富多彩的综合实践活动，提高学生的综合素质

（1）开展社会实践活动，让学生参与社区活动，真正融入社会，回归自然

（2）在校园里开展以学科为主的综合实践活动，通过讲故事、演小品、辩论会等形式，检查考核学生参与活动的效果，激励学生小组合作，自主探究，参与活动的热情

5.鼓励学生的探索精神、勇敢精神

安全问题是大事，我们既要强调安全第一的意识，又要鼓励学生探险的精神。其实二者并不矛盾。有了安全意识才能更好地探索研究，有了探险的精神才会更注意安全问题。

6.要做到学校、家庭、社区教育相结合

在综合实践课程的建设过程中，跨学科教师相互配合，并取得校外人才的共同协作，形成整体共同指导的局面，是十分重要的。在学生家长中，很大一部分人都有一技之长，如种植、养殖、修理、加工等。充分发挥学生家长的引领和社会的影响，对开展综合实践活动是有着积极的、不可替代的作用。

活动课的开展是百年大计，素质教育是中华民族伟大复兴的重大举措。教育决策者放眼未来，高瞻远瞩，为我国的教育指明了方向。但如果不解决存在的问题，不扫清实施过程中的障碍，这些都只能成为一句口号，一种美好的愿望。我们衷心地希望素质教育能成为一剂良药，为振兴中华、民族复兴增添无穷的动力。

参考文献：

陈成.利用农村资源 开展综合实践[J].小学时代：教育研究，2010（11）.