信息技术与语文学科教学整合的实践

韩华　徐畅

摘 要：随着信息技术的发展与成熟，人类已正式进入信息化时代。现代信息技术对现代教育带来极大的变革与创新，需要教师在教学中充分整合信息技术，推动教学的发展。通过对信息技术与语文学科教学整合的实践进行研究，旨在推动小学语文教学的发展。

关键词：信息技术；语文学科；教学整合 在新的时代背景下，信息技术早已渗透现代教育领域，并且已经取得不俗的成绩。但在小学语文教学中，教师对信息技术的掌握并不纯熟，还无法发挥其最大的效力。

基于此，浅谈信息技术与语文学科教学整合的实践，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动小学语文教学的发展与进步。

一、如何将信息技术与语文学科教学进行整合

从本质上说，语文学科具有人文性与工具性的特点。这就决定了小学语文学科充满了生动性和趣味性。但仅仅依靠语文教材，教师难以将学生的人文性发挥出来，通常导致语文学科教学缺乏生动性和趣味性。

因此，教师可以利用信息技术赋予小学语文学科更大的生动性和趣味性。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师就可以使用信息技术为学生展示相应的图片、音乐或者动画，通过更生动的形式讲述这个有趣的故事。在此过程中，教师就将语文学科的趣味性更进一步地发挥出来，对学生的积极性进行有效激发。

同时，教师还可以利用信息技术将开展小学语文课堂教学，使用课件的形式让课堂教学更加丰富多彩。具体地说，在信息技术的支撑下，教师可以在课堂教学中穿插多种元素，可以方便快捷地搜索信息资源开展课外教学。

总的来说，信息技术能够为小学语文学科教学带来更多样化的形式，能够使小学语文教学变得更生动。

二、信息技术与语文学科教学的冲突

教师不但要掌握信息技术与语文学科的整合，还必须明确两者之间的冲突，必须要避免信息技术对语文教学产生负面影响。

具体来说，信息技术能够极大地增加语文学科的趣味性，但也容易让学生的注意力分散，容易让教师失去对教学节奏的掌控。因此，在使用信息技术时，教师要把握尺度，在发挥语文学科生动性的同时注意将学生的注意力控制在学习上，而不能舍本逐末、本末倒置。

总之，将信息技术与语文学科相互整合是现代教育发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求。这就需要教师在实践中不断总结交流，推动信息技术在语文学科中的整合，促进语文学科发展。

参考文献：

江锡晨，焦立新，张换，等.信息技术与语文学科教学的整合现状与分析[J].中国教育信息化，2014（15）.