信息技术简约课堂

梁璐

信息技术课不同于其他学科，要有其个性化的教学方法，在教学方法上要注重开发学生的创造潜力，提高学生信息素养和运用计算机解决学习问题的能力。如何依据小学生年龄特点简约信息技术课堂？如何培养学生的信息素养？如何发展他们的创想能力？值得每一位信息教师去思索探讨，信息技术简约课堂可以有效地激发学生的兴趣和学习热情。

“童化”信息技术教学，简约信息技术课堂，在教学设计上就有了高的要求，要精、巧、趣相结合。

一、精巧整合教材，调整教学顺序

在键盘指法教学中，我进行了学科的整合，学生学过26个英文字母，我就设计了一个游戏环节，在键盘上找朋友，我说A你找A，并在白纸上画下A的位置，依次找下去，孩子们就了解了26个字母在键盘上的大致位置，接着加深难度，出示一些学生熟悉的水果或小动物的英语单词，指导学生运用正确的指法，合理分工，手指快乐学习键盘知识，熟悉每个键的位置，让学生在玩中学，由易到难不攻自破。

二、创设情境，创想开发，加深记忆

在计算机教学中，教师应注重抓住信息技术本身固有的特点，通过形象、直观的教法，使学生通过对创设情境和新知问题的创想，加深对计算机知识的理解和记忆，从而达到学以致用的目的。在讲授“回车键”“上档键”“空格键”等几个重要键的作用一节时，先让学生观察其键面上有什么特征？再让学生用自己的语言总结提炼“空格空格光光，长长一条居中，按下它空一格”“上档键真神奇，双字符键它管理，要上按它不松手”。这样“童化”了信息技术教学，让信息内容更加简约，变抽象为直观，同时还培养了学生的观察和概括能力。

三、学生创想，感悟美的趣味

孩子的天性就是喜欢有趣、奇特的事物，兴趣是孩子们探究、创想的源泉，而激发学习热情，培养学生的创想力则是教学中最重要的手段之一。教学Word版面设计时，我是这样调整的：课前录入一篇本学期的语文课文，然后进行编辑排版，配上精彩的图片、动态的标题和优美的文字设计，吸引学生的眼球，让学生看到枯燥无味的课文变得丰富多彩后，学生们都跃跃欲试，此时就让学生自学编辑方法、进行汉字录入、掌握编排技巧等，通过这样的调整，既能激发学生强烈的学习兴趣与未知欲，又可避免文字输入的畏难情绪。

经过教学实践，我深深地体会到：要搞好小学信息技术教学，必须充分运用小学生易于接受的语言和方式，使枯燥、乏味的内容变得生动、有趣，激发他们学习计算机的兴趣。