《有趣的魔术》

吴锦锦

目标：

（1）学会仔细观察，能把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。

（2）在习作中运用自己平时积累的语言材料。

（3）通过展示修改稿，让学生体会修改习作的重要性。

重点：学会仔细观察，乐于书面表达，增强习作的自信心。

难点：学会仔细观察，并加入自己的联想。

一、游戏导入

同学们好，今天老师第一次跟大家见面，心情非常激动，特地精心打扮了一番，看我这身打扮，你有什么想说的？

其实我是一名魔术师，今天我给大家准备了一场精彩的魔术表演，想看吗？

二、魔术过程

1.准备游戏

了解完魔术的玩法，现在老师需要一名小助手，谁来呢？（小助手上台）大家可得仔细观察了。（表演两个动作）你看到了什么？

老师一手捂住助手的耳朵，一手做小喇叭状，贴近助手的耳朵，好像在跟他说什么，说完，小助手点了点头，脸上露出了诡异的微笑。

你很注意观察，观察到了老师的动作，（板书：捂、贴、说）

那怎么捂、怎么说？那请你再来完整地复述一遍。

这样说，就把动作说得更具体（板书具体），表达得更清楚了，有进步。

2.游戏过程

好，神奇的魔术之旅即将开始，注意在稍后的魔术中，你们要带着这三个重要的任务观看表演。大家一起读任务吧：

（课件）（1）认真地听，听清楚每一句话。（2）仔细地看，看清楚每一个动作、表情。（3）留心观察周围的一切。

好，魔术表演马上开始，现在有请小助手上台。同学们可得认真观察了。

同学们这么激动啊，那你有什么想说的吗？

学生：老师你是怎么找到硬币的啊？

学生：老师你就是通过敲杯子听声音知道杯子在哪里的。

学生：你有火眼金睛吗？你真的是魔术师啊？你真的会透视吗？你有特异功能吗？

同学们的想法可真多。（板书：想）

那老师先来检查一下，这三个任务的完成情况。现在回想一下魔术的过程，你都听到了什么？看见了什么？发现了周围什么情况，注意在回答的过程中，要把你观察到的说具体。

学生：我看到吴老师捂住了眼睛，转过身去，同学们都比起了手势，有的比着1，有的比着2，有的比着3，还有的小小声的说4。

学生：我看到老师用手敲了敲杯子，然后画圈，再做这个动作（双手合掌的动作），嘴里念念有词，好像在念经。最后她又走下来摸了摸同学们的脸，说答案就在你们的脸上。

那你们想过吗？老师为什么要敲杯子呢？

学生：因为可以通过声音来判断。

那老师在找硬币时，教室里怎么样，同学们怎么样。那当时你在想什么？

在老师的一番努力下，终于找到了硬币，太开心了太激动了，（激动地把硬币高高地举了起来）而此时教室里……那同学们怎么样？

有没有细心的同学发现，老师在找到硬币之前，做了一件事，捂眼睛，那在老师捂眼睛的时候小助手做了什么。放好了硬币之后，他还说了一句话好了。

谁来试着把刚才交流的内容，按照先后顺序完整地说下来。

好，那大家也在小组内试着说一说吧。

好，同学们出色地完成了老师交给你们的任务，不仅会听，还会认真地听，听清楚每一句话，（语言）不仅会看，还会仔细地看，看清楚每一个（动作），每一个（神态），还很会想，把自己的（心理）活动都说出来了。

三、学生习作并学会修改

这样才是仔细的观察，描述得才具体。你们现在都是观察的高手了，那能不能变成写作高手，把自己所观察的写下来呢？试一试吧，时间10分钟。写之前老师给你们几个小提示，（1）在写作中运用语言描写可以让你的文章更形象，动作、神态描写可以让文章更细致，心理描写可以让你的文章更富有真情实感。（2）要求写具体。（3）时间8～10分钟。

相互倾听就是一种学习，老师现在拿一份作品和大家分享一下。大家认真听。

你读这句话的时候，是不是觉得有点别扭，你觉得该怎么改？谁来帮他改改。

四、揭示谜底，总结写作方法

当我在自己班里上这节课的时候，有的孩子说啊，（是啊）很多现象都会有奥秘啊，谁叫我们不仔细观察，从这些话当中找到奥秘呢，也有的孩子说啊，这么上作文课真快乐，游戏当中学到了作文。这节课你学到了什么？先跟同学说一说，再告诉大家。把你想说的告诉大家吧。

是啊，细微之处有奥妙，我们就要仔细观察，用上这样的写作方法。