数学课上用活多媒体

摘 要：随着时代的发展，多媒体技术作为教学手段，走进了数学课堂。多媒体教学使抽象的问题形象化，使复杂的问题简单了，使枯燥的问题趣味化，激发了学生学习的积极性，提高了学习兴趣。

关键词：多媒体；创设情境；激发兴趣；突出重点

随着时代的发展，多媒体技术作为教学手段，走进了数学课堂。多媒体教学使抽象的问题形象化，使复杂的问题简单化，使枯燥的问题趣味化，激发了学生学习的积极性，提高了兴趣。素质教育要求培养学生全面发展，如何调动学生学习的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习中来呢？我认为合理使用多媒体辅助数学课堂教学是很好的方法。布鲁纳认为：“在学校教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖未达到教学目标而采用的教学媒体。”所以我在数学课堂中运用多媒体进行教学收到了很大的效果。现浅谈一下自己的体会：

一、多媒体运用，创设情境，激发学习兴趣

小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。这就决定了他们对直观形象和色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点就是图文声并茂，给学生提供形式多样、色彩鲜明、形象生动的动感画面，把学生带进轻松的学习环境中，为课堂教学营造愉快的学习氛围，使

抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生的思维活跃，积极主动地参与到教学活动中来。如在教学“圆的认识”一课时，我利用多媒体展示自行车、汽车、火车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，学生看了都说不可以，最后换成椭圆形的，同学们也说：“不行。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”短短几句话，同学们的积极性都调动起来了，都想寻求答案。这时，我再讲授新课，效果很好。利用电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习氛围中，创设情境。学生的大脑皮层始终处于兴奋的状态，对学习产生了极大的兴趣。

二、运用多媒体展示知识的形成过程，突出重点，突破难点

由于多媒体具体，动静结合，声色兼备，因此恰当地运用多媒体，可以调动学生的各种感官，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效突出重点，突破难点。如我在教学“正方体、长方体的认识”一课时，利用多媒体动画演示，让学生目睹长方体或正方体的一条棱通过移动和相对的棱可以完全重合，从而得出“长方体或正方体相对的棱平行且相等”。这既强化了重点，突破了难点，又有利于学生对知识的掌握。小学生形象思维占主导地位，只靠老师的讲解是不够的，我们可以根据教材的内容，利用多媒体把静、动、画有机地结合起来，通过生动有趣的画面，把静态的知识动态化，把文字内容形象化，使学生清晰概念、掌握规律。把抽象内容直观形象地展示给学生，学习的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。使学习内容变得简单，突破重点和难点。

三、多媒体运用省时

多媒体的运用，可以变得省时、高效，可以增加课堂密度、扩大信息量。一些耗时、费力的板书，学生很难理解的内容，都可以利用多媒体来解决。多媒体信息容量大，信息搜索、提取、显示、转换方便高效的特点，大大地增加教学的容量，提高课堂教学的效率。教师可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。在数学练习巩固中，由于我运用多媒体，就省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的练习题，原来是学生的等待现在变成了有效学习时间，不断揭示问题、解决问题，使学生一直处于一种高效的课堂氛围中，练习容量大大增加。数学本身就是练习做得越多对知识的掌握会更加牢固。习题的类型也增加了，这样，学生考试的成绩都有所提高，激发了孩子的学习兴趣，也符合小学生争强好胜的心理，从而提高学习效果。

四、运用多媒体，可以提高学生的注意力，激发学习兴趣

小学生有意注意力的时间很短，如果讲解内容时时间一长，学生就会感到疲劳，就会出现注意力不集中，开小差，学习效率下降等。这时我就会恰当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，提高学生的注意力，激发学生兴趣，使学生继续保持最佳学习状态，继续学习。

总之，多媒体辅助教学的运用，改变了传统的数学教学情境，达到了抽象问题具体化，使学生更加喜欢学习数学，激发了学习数学的兴趣，对自己有很大的信心，同时，数学课上多媒体辅助教学的运用，使学生的数学思维更加敏捷、灵活。使课堂教学收到事半功倍的效果。

参考文献：

陈静.巧用多媒体教话数学课.林区教学，2008（8）.

作者简介：陆媛冰，女，1981年出生，2000年参加工作，现为内蒙古根河市金河镇小学数学教师。几年来先后获得根河市、呼伦贝尔市优秀教师、优秀辅导员等荣誉。endprint