中学开展第二课堂活动的探讨

胡 杨，胡仁火

(1.鄂南高级中学，湖北 咸宁 437100；2.湖北科技学院，湖北 咸宁 437100)

中学开展第二课堂活动的探讨

胡 杨1，胡仁火2

(1.鄂南高级中学，湖北 咸宁 437100；2.湖北科技学院，湖北 咸宁 437100)

通过对中学第二课堂活动的实质、特点、第二课堂活动的组织原则进行探讨，提出了第二课堂活动在开发学生潜力、培养学生学习兴趣与创新能力、提高中学生综合素质等方面发挥了重要作用。

中学生；第二课堂活动；成人成才

中学第二课堂活动是相对第一课堂而言的，一般理解为在教学计划所规定的正规课程之外，有组织、有系统规划、明确培养目标开展的各种课外活动。学生可根据自己的专业特长和兴趣爱好自主选择参加各种科技、文化、艺术、体育活动，第二课堂活动在开发学生潜能、培养创新意识和综合素质方面的作用愈加突出。第二课堂活动越来越受重视，已成为中学生成人成才的重要手段之一。

一、中学第二课堂活动的实质

第二课堂活动是第一课堂以外的一切以传授知识、培养能力、锻造人格为目的的课外活动；是实践所学内容的重要途径；是挖掘学生潜力、开阔学生眼界、激起学生学习兴趣、培养能力、提高综合素质的有效方法。而第二课堂活动侧重点是给学生提供更多感兴趣的、有意义的、能供学生实践自己所学知识的机会。第二课堂以其活动的内容多样性，形式多变性，可实践性，成功地成为第一课堂的不可缺失的一部分，在中学生的成长过程中发挥着不可替代的作用。第二课堂活动是实现中学教育目标的重要途径，是中学生接受课外知识、获得实践经验、树立正确的人生观、世界观、价值观的重要阵地。

二、中学生第二课堂活动的特点

第二课堂主要表现出以下特点：

第一，“活”。第二课堂没受学校教学计划的约束，表现出更加灵活，内容丰富多彩，形式更加多变。如在第一课堂中所学习的知识，由于第一课堂的时间和空间有限，无法做到让每个学生都理解透彻，更不能让每个学生都动手实践操作。第二课堂可使学生有充足的时间、空间进行实践操作和练习，弥补第一课堂教学中的不足，调动了学生的学习兴趣。

第二，“新 ”。第二课堂活动的学习内容不受教材限制，根据学生的实际需要、尊重学生的兴趣爱好，对第一堂课堂知识进行挖掘与拓展，尝试将新的知识教给学生，增加其知识面，开阔学生的眼界，提升能力，调动学生的学习兴趣与求知欲望。

第三，“全”。 第二课堂活动是丰富多样的，可以是科技性的或社会性的，也可以是实践性的，有利于促进学生全面发展，充分地将学生的动手与动脑、实践与探索、学习与创造结合起来，培养了学生的综合应用能力。中学生通过参与有意义的第二课堂活动，能够接触到不同的人或事，对他们的以后的学习和成长都有着重要的作用。

三、中学第二课堂活动的组织原则

(一)遵循以人为本、创新性原则

以人为本。第二课堂活动虽然内容丰富多彩，形式多变灵活，但是它的目的只有一个：给学生提供更多的机会，培养他们的能力、锻炼人格。因此在第二课堂活动的开展和组织过程中，应该尽最大可能发挥学生的主观能动作用，体现出学生的主体性、自觉性与自发性，在第二课堂活动的安排和内容选择方面，要彰显以人为本的精神，尊重学生个性与爱好。

坚持创新。组织和开展第二课堂活动，应注重内容与形式创新，理论与方法创新，尊重学生的首创精神，不要把活动办成第一课堂的翻版。创新是第二课程活动的灵魂，将科学的活动体系、规范的活动内容、灵活多变的活动方法和手段相统一，使学生能在第二课堂活动这个舞台上充分培养自己的创新思维和创新能力。

(二)遵循第二课堂活动服务于第一课堂活动的原则

第二课堂活动侧重于给学生提供自由的思维和活动的空间，不能片面夸大第二课堂的作用，从而以第二课堂取代第一课堂。

第二课堂活动要有明确的活动目标，不能“为搞活动而搞活动”，在开展和组织活动之前，要树立第二课堂服务于第一课堂的思想，在第二课堂活动的开展过程中要注重内涵，提高活动的品质，使活动符合中学生的特点。认真举办一批有内涵、有成效、学生参与率高的高品质的活动，发挥第二课堂在中学生成人成才过程中应有的作用。

(三)需要家庭、学校、社会的帮助与支持

第二课堂活动的主体是中学生，而中学生也是一群未成年的孩子，他们的思想不成熟、阅历浅，面对丰富多彩的活动，面临各种各样的选择时，会不知所措。因此学生在选择参与活动前，需要得到父母、学校、社会在物质上、精神上、行动上给予支持，尽可能地创造条件让一些有创新性、可以激发中学生学习兴趣、启迪思维、促进学生成人成才的活动得以顺利组织开展。这是第二课堂活动得以顺利进行保证。

四、第二课堂活动的作用

(一)有利于培养学生的动手能力与创新能力

第二课堂活动由于内容丰富多彩，形式灵活多变，在完善人格、拓展素质、培养创新意识和综合素质方面的作用愈加突出。因此，重视第二课堂活动的组织与开展，对学生的动手能力和创新能力有较大的作用。

(二)有利于是提高学生人际交往能力

中学是相对一个封闭的象牙塔，在学校环境中，学生与老师，学生与学生之间交流有限，他们往返于学校与家两点之间，每天过着单调而重复的生活，日复一日，年复一年。在这个追求高分，追求好成绩的背景下，父母希望自己的孩子认真学习，不要想着其他事，期待他们成龙成凤；学校的老师逼着学生死记硬背，希望他们记住所有课本上的理论知识。这种环境下长大的学生缺失与人交流的基本技巧，而处于这一年龄段的青年学生思维活跃，具有强烈的求知欲望，期待人与人之间的交流。第二课堂活动将兴趣、爱好相同的学生聚集在一起相互交流、相互启迪、独立思考，促进沟通，提高其人际交往能力。

(三)是学校环境育人的重要载体

学校是学生成长、获取知识的重要场所，学校环境在育人也起着重要作用。中学育人环境包括学校建筑、校园环境、教学设施等硬件，也包括校园文化、师资力量、教学科研、学生学风等软件。应该怎样利用这些中学育人环境来教育学生是摆在所有教育工作者面前的一个重大课题。第二课堂活动可以很好解决这个问题，通过组织和开展好第二课堂活动，就能够很好的利用这些良好的育人环境。因此第二课堂活动是校园环境育人的重要载体与表现形式。

(四)是构建和谐校园的重要保障

当前，中学校周边环境日益复杂，各种不安定因素、对学生有诱惑的不良因子依然存在，这种情况下，更需要构建和谐校园。第二课堂活动为丰富学生业余课外生活、繁荣校园文化、营造积极乐观向上的氛围作出了较大的贡献。学生在活动中很容易找到成就感和归属感，提高他们的自信，锻炼他们的人格，避免各种危机事件的发生。因此第二课堂活动是构建和谐校园的重要保障。

第二课堂活动还是中学素质教育的重要载体，其作用的主要表现在：能极大地提高学生的综合素质；有助于进一步巩固完善学生的学习，促进理论向实践的转化；有助于培养学生的个性与学习兴趣，提升中学生的综合能力；有利于培养中学生的竞争与合作意识；有利于中学生健全人格的形成。

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007：86～87.

[2]王经，刘秀.教育技术新进展[M].上海:上海交大出版社，2003，233～235.

2095-4654(2015)12-0201-02

2015-11-12

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