中职生消费心理浅析

田进

（平凉农业学校，甘肃 平凉 744000）

中职生消费心理浅析

田进

（平凉农业学校，甘肃 平凉 744000）

中职生正处于心理成长健全期，其消费心理是自身价值观和人生观的体现。本文针对中职生消费行为特点，分析其消费心理，并提出相应对策。

中职生；消费心理；科学消费

从表面上看，消费是中职生的个人行为，但从心理方面看，导致消费行为的认知、情感和态度是中职生价值观和世界观的体现。处于心理成长健全期的中职生，离开父母的管束，其心理发展路程直接体现在消费上。因此，正确引导中职生消费是中职学校德育建设不可忽视的内容。

1 中职生消费心理分析

中职生还没有完全步入社会，正处于心理成长健全期，有着丰富多彩又极不稳定的消费心理。

1.1 非理性消费、盲目消费心理

中职生消费已呈现多元化趋势，除占主要地位的饮食消费外，在玩乐和形象方面的支出也呈增长趋势，部分学生甚至为了玩乐和形象而不顾自己的健康。此外，中职生消费容易出现潮汐现象，即消费在某一个节点呈突然增高趋势。这表明中职生消费具有非理性和盲目性特点。

中职生处于人生中独立性与依赖性并存阶段，虽然其消费来源依赖家庭，但有强烈的自主消费要求。入学后，中职生开始过集体生活，半脱离父母的约束。此阶段随着自我意识的不断加深，在物质生活和精神生活方面，中职生表现出更强烈的自我支配要求。消费方面由父母做主或干涉转变为完全自主，这种突如其来的“解放”，反而让中职生无所适从。加之缺乏消费经验和消费指导，中职生消费表现出非理性和盲目性，部分学生消费没有计划，随意性强。调查发现，很多中职生都有在不知不觉中花了钱的感觉。

1.2 追求时尚和攀比心理

中职生普遍追求独特、新奇、时髦的产品，调查发现，中职生更换手机的最大原因是“手机功能先进、时髦和新奇”以及“手机落后很丢人”。调查中，虽然中职生不认为自己随潮流，大部分否认“流行的就是最好的”，认为“适合自己的才是最好的”。但通过多年的观察，很多中职生的实际消费方向往往与当下时尚潮流相符合。可见中职生往往不由自主地追求时尚，其中掺杂着攀比心理。

追求时尚源于炫耀心理，实际上是一种超越客观评价的自我虚构，表现在消费领域，就是对物质生活的高欲望，追逐潮流、相互攀比，争做流行达人。正是这种心理状态，使得中职生一时满足了某种心理需要后，又必然会产生新的渴求，在消费上希望再有创新和变化。由于中职生多是以集体或小群体方式生活，个体与群体相互影响，形成具有共同特征的消费群体。而当群体内部的某些成员进行消费时，其他成员很容易受到影响，往往会追随，在虚荣心驱使下，极易形成无休止的攀比。

1.3 理性消费心理

调查发现，很多中职生在消费时比较注重商品质量、性能、价格等。对于没有实用价值的小玩意和小饰品，大多数学生表示很少购买。调查还发现，中职生对名牌产品有理性认识，他们已然明白名牌代表着质量和身份地位，但也明白名牌不等于实用。走访中发现，廉价实用、功能齐全的手机是大部分学生的首选。

消费者讲究消费品的质量，讲究经久耐用，讲究实惠的消费心理称为求实心理。消费理性的中职生，对吃讲究果腹与营养，对穿讲究御寒和耐穿，对用品讲究实惠、物美价廉，根据自己的实际需要选择商品。他们消费时会考虑“值不值”问题，会根据自己的生活经验判断商品价值与价格是否相符，追求用最少的钱买最大的价值。对打折商品和附带赠品的商品很感兴趣。

2 对策

2.1 引导学生树立科学的消费观

量入为出，适度消费，引导学生根据自己的经济实力选择适合自己需要的商品。统筹兼顾，合理消费，帮助学生处理好消费和积累、物质消费和精神消费的关系，使消费既能满足现实需要、保证身心健康，又能兼顾长远需要、促进全面发展。保护环境，绿色消费，中职生应遵守科学发展观要求，选择绿色产品，注意垃圾的处理，注重环保，节约资源。引导中职生树立节约意识，从国情和家庭条件出发，适度消费，从节约一分钱、一粒粮、一度电、一滴水做起，为建设节约型社会贡献力量。

2.2 引导中职生自食其力

目前中职生的经济来源还是家庭和父母，这种寄生、依赖性消费，使得中职生体会不到赚钱的艰辛，更不会合理消费。如果中职生通过勤工俭学等方式用自己辛勤的劳动换取酬劳，他们就能切身体会到父母挣钱的辛苦。这种自力更生的消费，能使学生从心理上抵触浪费行为，珍惜来之不易的报酬。自力更生的消费更能使学生树立正确的价值观、消费观，在用父母的钱进行炫耀性消费或超前消费时会感到惭愧和内疚。因此，引导中职生自食其力进行消费对其成长具有重大意义。

2.3 培养中职生理财观念

理财是理一生的财，也就是个人一生的现金流量与风险管理。要在激烈竞争的社会中生存，独立理财能力就成了重中之重。中职生有了理财意识，也就学会了花钱，即学会了消费。他们在消费的同时，会对自己的财务进行有效管理，实现自己财产的保值和增值。

2.4 家庭要营造健康的消费文化环境

父母在日常生活中的消费观念对子女影响深远。因此，父母应树立科学的消费观，通过言传身教引导孩子。此外，家庭要注重对子女正确消费观的教育，在给予孩子一定的消费自主的同时注意“家情”教育，对消费要求有意识地区分，还可以安排一定的家务劳动，加强劳动教育，促使子女形成勤俭节约的消费观。

2.5 学校加强消费观教育

针对中职生年龄和消费行为特点，消费观教育不应是单纯的说教，而应该通过灵活多样的形式进行。比如，开设消费经济学、消费常识等消费教育课程，通过课堂教育使中职生形成正确的消费观念、消费习惯与方式，提高中职生对不科学消费的抵抗能力，把中职生消费行为引向正确的方向。同时，学校要加强对中职生消费心理和行为的调查研究，针对中职生消费特点对症下药，有目的、有步骤地加强中职生消费教育。

2.6 形成良好的校园消费氛围

学校是一个消费习惯与方式迅速传播的场所，学校同龄群体的消费行为对中职生有较强的吸引力，往往被中职生作为个人行为的重要参考。一旦攀比之风、追求名牌之风、请客之风在校园中出现，中职生就会竞相效仿。因此，学校应在课堂教育基础上，利用校园文化建设平台，通过各种校园活动把科学的消费观发扬光大。例如，开展勤俭节约比赛，让学生深刻体会到什么是资源节约型社会和环境友好型社会；在校园中倡导正确的消费习惯，并注重塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为；通过校风建设使科学消费观内化为学生的思想道德意识。

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1671-1246（2015）13-0039-02