手机微博在高校教学中的应用研究——以新浪手机微博在思政课教学中的应用为例

韩传强

(滁州学院 思政部，安徽 滁州　239000)



手机微博在高校教学中的应用研究
——以新浪手机微博在思政课教学中的应用为例

韩传强

(滁州学院 思政部，安徽 滁州239000)

摘要：手机微博，顾名思义就是利用手机下载微博手机客户端，从而在手机上使用微博的各项功能。在思想政治理论课教学中通过对手机微博功能的援入，打破传统思想政治理论课教学以讲授为主的单维方式，在手机微博的辅助下，让思想政治理论课的教学能够多维度、及时地捕捉并讨论时事信息，从而为学生构建新型的学习圈、拓展学生的学习方式、促成良好师生关系的形成。手机微博在思想政治理论课教学中的应用可以简要概括为：实时信息的捕捉→新型学习圈的构建→学习方式的拓展→良好师生关系的促成。

关键词：微博；手机微博；思政课教学

微博，也即通常所言的“微型博客”。目前在全球使用最多的微博的两家提供商分别为美国的Twitter和新浪微博。Twitter是由美国埃文·威廉斯于2006 年在美国旧金山创立的 Twitter 网站。“Twitter”的英文原意为小鸟叽叽喳喳的鸣叫声，其引申义为每个人的表达欲以及分享欲，其核心是用简短、随意、不超过 140 个字符的内容告诉人们你在做什么；用户可以随时表达自己的所思所想，或者传递最新消息；当其他用户“关注”你时，你的每句唠叨、每一份碎念都会被他们及时看到。Twitter 的年发展速度一度高达惊人的 1382%，用户超千万人次，就连奥巴马和他当家的白宫都是 Twitter 的忠实用户。[1]新浪微博，是由新浪网推出的微博服务，于2009年8月14日开始内测，并于同年9月25日，正式添加了“@”功能以及“私信”功能。此外，新浪微博还提供了“评论”和“转发”功能，供用户交流。新浪微博手机客户端，更具其特色：即拍即发，手机拍照一键发送；可同时添加多账户，加快账户之间的切换。

一概述高校教学对微博的应用情况

基于新浪手机微博有着如此强大的功能，目前部分大学已开始不断尝试将其引进高校课堂教学中加以运用，同时学界也对之展开了相关的讨论，其代表性观点主要有以下几种。

第一，学习团队的建设与学习资料的积累。张艳琼等学者认为，利用微博平台，可以构建一个师生交流的虚拟空间，组建师生微博团队，从而激发学生的学习热情；同时，利用微博“一句话”播报等功能，可以随时随地将一些灵感记录下来，从而累积了学习资料，促进了认知结构的改变。[1]

第二，学习平台的构建与学习圈的划定。闫幸、常亚平等学者指出，在教育应用上，教师通过引导学生积极参与微博，可以加强师生之间的快速交流与反馈，从而促进学生主动学习，这样，微博就构建起学生课外非正式学习的一种重要平台。[2]徐桂兰等学者也指出，微博不仅可以为师生构建有效的交流平台，为师生建立志同道合的学习圈，微博还是头脑风暴的最佳场所，可以使学习交流随时随地发生，这样，微博就为学生工作的顺利开展提供了又一渠道。[3]

第三，微博可以促进思政课时效性的提升。张忠良等学者认为，微博可以促使思想政治理论课的教学从课堂延伸至大学生的生活中、可以促进师生之间的交流与互动、可以促进大学生主体意识的提升。[4]

以上研究，丰富和发展了高校教学的理论，深化了我们对微博在高校教学中运用的认识，为在高校教学尤其是思想政治理论课教学(下称思政课)领域引入微博奠定了良好的基础。但总体而言，目前学界研究依然停留在相对笼统而又模糊的层面，缺乏对微博尤其是手机微博在具体学科教学尤其是思政课教学中的运用这样的专题性研究。此外，以往研究没有对微博客户端，如电脑与手机的使用进行区分和界定，所以，使得部分研究在实际教学中无法真正发挥其相应的效能，这也是目前学界研究中最为缺憾的。

二思政课教学对手机微博的需求

中国社科院院长王伟光曾指出，当今时代，网络以及由此而衍生的诸多维度正在深刻地影响和改变着人们的生活习惯、生活方式、思维模式以及思想理念；网络媒体正在不断突破传统媒体的局限，从而开辟一种崭新的格局。换言之，时下网络媒体在方便信息交流、开阔人们视野、解放人类思维、增强创新能力方面都发挥着极为重要的作用，手机微博便是其中一项重要媒介。[5]截至2012年底，全球网民数量约25亿，至2014年初，我国网民已超过6亿，手机网民达5亿多，微博用户超过3亿。[5]王伟光还进一步指出，在当下，许多人特别是大学生这样的群体喜欢随时随地上网，习惯从网络上接收信息、传播知识，所以上网日益成为人们学习、工作以及娱乐的新方式，网络世界也被视为与家庭、学校、社会等这些现实环境相并列的“第四成长环境”，而网络生活更是成为一些网民的“第二人生”。[5]

思政课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，其对培养全面发展的现代化建设人才发挥着至关重要的作用。而令人非常遗憾的是，长期以来，高校思政课的教学效果却不尽如人意，究其原因，主要是教学方法单一、教学手段陈旧，多以照本宣科或主要以讲授为主，忽视了学生的主体性。概而言之，无论是教学方法的单一，抑或是教学手段的陈旧，其症结多在于教学中没有考虑到学生的参与(involved)性，从而使得一些思政课的教学多是一种“独角戏”式的演出，无法兑现“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的初衷与承诺。

早在2004年，中共中央国务院就曾下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文)的文件，该文明确指出，面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还存在着诸如思想政治教育与大学生思想实际结合不紧等薄弱环节。[6]2005年，中宣部、教育部又下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)的文件，该文指出，高等学校思想政治理论课教育教学还存在着诸如教学方式方法比较单一，教学的针对性、实效性不强等诸多亟待解决的问题。[7]2012年，教育部等部门印发的《教育部关于印发<国家教育事业发展第十二个五年规划>的通知》(教发[2012]9号)进一步强调：“改革人才培养模式，将文化知识学习和思想品德修养、全面发展和个性发展、创新思维和社会实践紧密结合”。[8]2014年，李克强总理在两会期间的政府工作报告中也明确提出要“深化教育领域综合改革”等要求。[9]

由此可见，作为大学生接受思想教育主渠道和主阵地的思政课，作为平均占有高校十分之一课时量的思政课的教学，如何使之教学效果更加有效，这不仅关涉着高校思政课教学的本身，更可以为培养应用型创新人才提供理论联系实际的平台，从而提高大学生的思想政治素质，推动大学生自觉地将个人成长与祖国需要、人民需要和时代需要结合起来。培养大学生的社会责任感、使命感，从而使他们成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。

三思政课教学对手机微博的应用

以手机微博在思政课教学中的应用为研究对象，笔者认为，手机微博在思政课教学中对时事信息的捕捉、对新型学习圈的构建、对学习方式的拓展以及对新型师生关系的促成等几个层面都有着重要作用。

首先，以手机微博为媒介，捕捉时事信息。思政课的教学，其对时效性的要求非常高。然而，现行的思政课教学往往弱化了思政课的时效性，多是在“形势与政策”这一部分内容中方才集中凸显思政课教学的时效性。很显然，这与思政课自身的特点是极其不匹配的。在思想政治理论课的教学中，适时而恰当地使用手机微博，正好可以弥补当下思政课教学这一缺陷。具体来说，主要有以下两点。

(1)实时关注热点问题。在思想政治理论课的课堂教学中，可以利用手机微博，对时下的热点问题进行实时关注，让学生身在教室，却可了解社会热点。这可以弥补传统思政课教学时效性弱等不足。

(2)实时讨论热点问题。对社会热点，诸如“钓鱼岛事件”“党的十八大”“菲律宾逮捕中国渔民事件”等问题，可以结合教材相关章节，引导学生对之进行深入探讨，从而让思政课的教学紧随时代步伐，让学生的视野与时俱进。

其次，以手机微博为平台，构建新型学习圈。学习既是一种个体活动，也需要集体参与和集体智慧。在思想政治理论课教学中，利用微博尤其是手机微博，在课堂教学中引导学生对某一话题进行关注、讨论和跟踪研究，这样既可以节省课堂一一提问的时间，同时又可以让志趣相同的同学寻找到相应的“知音”。

(1)利用手机微博的“关注”功能，把握好友动态。手机微博有“关注”功能，通过这种功能，可以让志趣相投的同学迅速找到自己的“小伙伴”，从而使得有共同话题的同学可以随时快捷地获致对方关注和讨论的话题，并参与其中进行讨论。

(2)利用手机微博的“互粉”功能，构建学习圈的多维性。手机微博有“互粉”功能，这种功能可以让双方深入了解对方的信息动态、好友圈等诸方面相关信息。通过这一功能，在思想政治理论课教学中可以为学生的学习构建一种多维的学习圈。例如通过A-B、A-C、A-D互粉，实际上可以构建出由A-B、A-C、A-D、B-C、B-D、C-D等成员组成的学习圈的多维性，从而打破传统教学中的“P-to-P”(person-to-person)的单维度性。

其三，以手机微博为基础，拓展学习方式。以往思想政治理论课的教学多是简单的课堂传授，下课以后，思政课也就随之终止。思政课教学中援入手机微博这一方式，可以延伸知识的习得，让思政课教学随时随地皆可发生。

(1)利用手机微博的“好友圈”，延伸知识习得。手机微博有“好友圈”，其可呈现好友的各种动态信息，通过“好友圈”，可以让学生随时随地对感兴趣的话题进行关注。思政课教学中如果能很好地利用“好友圈”，便可将思政课的教学方式无限延伸，从而打破了单一的课堂教学之所限。

(2)利用手机微博的“赞”功能，对讨论的话题进行“表决”。在手机微博中，有“赞”功能，也即表示认同。通过这一功能，可以了解学生对所讨论的热点以及相关论题等的基本态度，这样可以及时把握学生的思想动态，从而引导学生积极思考，树立正确的世界观、人生观、价值观和方法论。

(3)利用手机微博的“@”功能，进行信息扩散。在手机微博中，有“@”功能，其可以在评论信息的同时，转发信息，并允许对之进行修改。思政课的教学实际上是一种正能量的传播，而传统的传播方式主要靠课堂教学，实际上效果并非理想，原因之一就是将教学限于单一课堂教授之阈，而无法获得多维的传播。在思政课教学中，利用手机微博的“@”功能，则可以将信息迅速扩散，从而使正能量的传播更加快捷、有效。

其四，以手机微博为纽带，融洽师生关系。思政课的教学不仅是知识的习得，更是情感的交流和价值观的传递。传统思政课教学，往往将师生关系多局限于课堂教学中，课下既没有交流的时间，也没有交流的氛围，从而导致师生关系呈现出“钟点师生”“学期师生”等种种不健康的类型。在思政课教学中利用手机微博，则可以突破这些阈限。

(1)手机微博的“140字微博”功能可以为师生间的知识交流提供一个良好的平台。手机微博有140字以内的“说说”功能，这种功能允许手机微博用户随时发表140字以内的文字信息，这可以让师生间的交流更加畅快。通过140字以内的“说说”，教师可以更好地了解学生思想、情感等诸方面的动向，可以适时进行交流和引导。

(2)手机微博的“私信”功能可以为师生间的情感交流提供一个良好的空间。手机微博的 “私信”功能是“点对点”的，也即其讨论的内容只有私信双方可以看见。师生间不仅是知识传播这一单维的方式，实际上更有情感交流与价值传递的方式。利用手机微博的“私信”功能，可以为师生间的交流提供一个很好的空间。这一空间打破了时空界限，同时又避免了很多“P-to-P”交流的尴尬与不便。手机微博的私信功能有以下优势：①参与性：在思想政治理论课教学中，利用手机微博的“评论”“@”“赞”等功能，可以突破传统思政课教学中的种种阈限，让更多的学生有机会“involved”(参与)到思政课的教学中，从而激发学生的参与性热情。②多维性：在思想政治理论课教学中，利用手机微博的“关注”“互粉”等功能，可以突破传统思政课教学中以“P-to-P”传授为主这种单一的教学方式，从而营造一种多维的交流语系。③情感性：在思想政治理论课教学中，利用手机微博的“140字微博”“私信”等功能，可以突破传统思政课教学中以面授为主的教学方式，为同学之间以及师生之间的交流营造一个开放的(如“140字说说”)和一个私人的(如“私信”)交流的平台，于此，可以突破时空的阈限，不仅可以进行知识的传授，更能进行情感的酣畅交流。

总之，笔者认为，基于新浪手机微博的诸种功能，其对高校思政课教学有着重要的辅助作用，在实时信息的捕捉、新型学习圈的构建、学习方式的拓展以及良好师生关系的促成等诸方面都将发挥重要作用。

参考文献

[1]张艳琼.微博在教学中的应用探微——以新浪微博在《大众传播学》中的使用为例[J].现代教育技术,2010(3):49-51.

[2]闫幸，常亚平.微博研究综述[J].情报杂志,2011(9):61-70.

[3]徐桂兰.微博在教学中的应用思考[J].中国教育技术装备,2012(30):23-25.

[4]张忠良.利用微博促进高校思想政治理论课教学实效性的提升[J].河南教育学院学报,2011(6):118-120.

[5]王伟光.借力网络新媒体传播哲学社会科学[N].人民日报,2014-04-17.

[6]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].人民网，2004-10-14.

[7]中宣部、教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[EB/OL].中华人民共和国教育部公报,2005-04-28.

[8]教育部.教育部关于印发<国家教育事业发展第十二个五年规划>的通知[EB/OL].中华人民共和国教育部公报,2005-10-10.

[9]杨银付.深化教育领域综合改革的若干思考[J].教育研究，2014(1):4-17.

Class No.:G641Document Mark：A

(责任编辑：郑英玲)

Application of Sina Micro blog in Political Theory Courses Teaching

Han Chuanqiang

(Ideological and Political Department, Chuzhou University, Chuzhou, Anhui 239000，China)

Abstract：Mobile micro blog, as the name?implies, using mobile phone to download micro blog client,?thus each function of micro blog can be used on the mobile phone. In political theory courses teaching ,the unidimensional approach which gives priority to instructing is broke by Mobile micro blog’s aiding into .With the Mobile micro blog’s assist political theory courses teaching can catch and discuss the real time information multi-dimensionally and timely, thus it is conducive to building the new learning?Cycle for students, expanding the students’ learning style , facilitating the formation of good relationship between teachers and students. The application of Mobile micro blog in political theory courses teaching can be summarized as follows: The capture of real-time information→the building of new learning circle →the expanding of learning style →the facilitating of the relationship between teachers and students.

Key words：blog; Mobile micro blog; political theory courses teaching

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1672-6758(2015)12-0001-3

基金项目：安徽省质量工程重点教学研究项目“手机微博在思想政治理论课教学中的应用研究”(项目编号：2014jyxm365)以及安徽省高等教育振兴计划高校思想政治教育综合改革项目“多维互动模式下师生交流平台工作室”(项目编号：Szzgjh1-1-2018-17)之阶段性成果。

作者简介：韩传强，哲学博士，南京大学历史学院博士后，副教授，滁州学院思政部。研究方向：文化哲学。