《当代二语习得方法》述评

2015-03-17任虎林

华北电力大学学报（社会科学版） 2015年5期

关键词：二语章节语言学

任虎林

(华北电力大学外国语学院，北京 102206)

● 学术书评

《当代二语习得方法》述评

任虎林

(华北电力大学外国语学院，北京 102206)

《当代二语习得方法》(ContemporaryApproachestoSecondLanguageAcquisition)是John Benjamins出版社出版的应用语言学系列丛书之一，2013年出版。该书介绍了二语习得研究的不同方法，共十一章。内容包括多角度学习者语言分析；不同学习场景介绍、不同年龄学习者口语和书面语产出的最新研究成果及诠释。前言由Myles执笔；其余部分由Rothman 和VanPatten撰写。

一、内容概述

第1章是二语习得内容的难易问题。从生成语言学角度，运用生成理论，提出瓶颈说和不同语言间存在普遍共性的观点。本章指出不同语言间具有普遍性的学习内容易习得，语言参数注定要发生变化的二语学习内容较难习得；这对语言教学有实际的指导意义。第2章是系统功能方法视角下的二语习得。从注重语言使用情况的系统功能语言学概述入手，阐述了系统功能语言学是如何和二语习得研究进行有效贯通的问题；指出系统功能语言学可以有效地结合其它二语习得的解释力强度方面的互补性问题。第3章是从输入、输出和理解到交流的理论纵览及学习者的互动研究和二语习得。本章概述了互动理论及其对二语习得过程理解的研究成果，展示了互动理论的历史渊源及相应的实证研究。本章论述了学习者的意愿性和可教性问题，侧重于基于任务型教学互动和相关的课堂教学研究工作。第4章是技能习得理论和实践在二语发展中的作用。本章重点是技巧习得理论如何贯穿二语习得研究，指出指导性交际实践和适当反馈可以有效地把陈述性知识转化成程序性知识，教学实践活动是构成输入驱动教学方法的必要方法和有益补充。第5章是二语习得的输入加工理论。本章讨论了输入加工理论的主要原则和输入加工理论的影响，呈现给读者一个简洁的源自输入加工理论的教学模式；并提议进一步进行相关理论和实证研究。第6章是解释发展序列的可加工性理论，探讨了二语习得中观察到的发展序列问题。发端于可加工性理论，作者讨论了形态句法现象按照不变的顺序在学习者的语言产出中表现出来的现象；同时也讨论了母语迁移的作用。本章特别适用双语发展阶段研究。第7章是社会文化理论和二语发展，从社会文化理论的角度透视二语习得，包括三个部分。首先，把社会文化理论同语言学理论参照，联系认知语言学和语言相对论形成明确定位。其次讨论了社会文化理论与二语习得密切相关的框架建构问题。最后，本章提供了二语习得视觉下的活动理论及含义，介绍了二语习得实证研究方面要做的相关研究工作。第8章是基于用法的二语口语句法调查，分两个部分。第一部分是列举一些区别于书面方式的语言属性，对口语作了一般讨论。第二部分展示了英语二语学习者和本土语者非正式会话的真实例子。第9章是二语习得连结主义模型。本章从连接主义的角度透视二语习得，以连接主义应用于双语学习和语言流失为小结。同时，作者提出了一个心理语言学现实连接主义模型，指出它可以用来模拟多国语言学习，包括各种双语配对等。第10章是二语发展的动态系统理论。动态系统理论解释了复杂适应系统的组件以及如何随时间变化而变化，以及同对方语言交互时，受上下文的影响。重要的是，该理论解释了出现在不同时空维度的再现模型。因此，它弥合了专注于社会层面(如生态、文化)的理论视角和专注于心理层面(如认知语言学理论、连接主义)之间的不同。第11章是二语加工的脑电研究：过去、现在和未来。本章使用神经影像学技术的事件相关脑电位技术的研究作为理解二语习得过程的研究范式。由于理解神经元加工语言的研究在不断发展，有时可能会产生相互矛盾的研究数据或结果，现行研究范式不可能给出权威的、统一的结论。本书的后记是论述二语习得不同理论的多样性和排斥性。