校企合作下大学生网络创业基地的建设与运营

2015-03-17李博

湖北科技学院学报 2015年8期

关键词：校企基地电子商务

李博

(广东理工学院，广东肇庆 526100)

校企合作下大学生网络创业基地的建设与运营

李博

(广东理工学院，广东肇庆 526100)

研究了校企合作模式下大学生网络创业基地建设的意义以及建设步骤。讨论了大学生网络创业基地运营管理模式和创业实训教学管理，并讨论了网络创业基地人才培养的关键。

创业基地;校企合作; 创业教育

创业教育是指以培养学生创业意识、创业精神、创业能力为目的的一种教育思想与教育实践活动[1]。互联网、电子商务降低了创业的门槛，创造了一个更加公平的竞争平台。只要具备好的创业能力和职业素颜就有可能在这个平台上取得成功。但是互联网在降低创业门槛的同时也带来了更为激烈的竞争，要想在激烈的竞争中取胜，良好的创业能力是必不可少的，对于年轻人创业能力的培养成为亟待解决的社会问题。作为一所为社会培养人才的学校应该适应这种社会的这种需要，努力为在校学生创造一个能够锻炼创业能力和创新能力的平台。以校企合作为基础的网络创业基地的建设就是一个很好的尝试。本文围绕网络创业实训基地建设的意义讨论了实训基地建设的步骤、运营管理和创业人才培养模式。

一、大学生网络创业实训基地的意义

(一)培养创新能力，提高职业素养

随着我国经济转型的深入，“培养创新型人才”已经成为全社会的共识[2]。随着国内外经济形势的日益严峻，我国的劳动力成本优势逐渐减弱，我国经济加速转型，经济发展方式由“中国制造”向“中国创造”转变。中国经济的发展越来越多的依赖创新的推动。职业院校的学生作为未来中国经济的生力军，优秀的创新能力和职业素养必不可少。大学生网络创业基地的建设为学生提供了一个良好的创业实训平台，学生通过这个平台可以把自己好的创业想法与老师和同学分享讨论乃至最后付诸实施，通过这种创业实践的过程，参与其中的学生可以积累更为丰富的创新经验和教训，提高了他们的创新能力和创新积极性。另一个方面，创业过程实际就是一个企业从创立到运营的实际过程，学生在创业过程中可以深刻了解企业创立与运作的流程模式以及相关岗位的工作职责等方方面面的内容，职业素养在实际的工作中得以锻炼和提高，为将来的就业增加了竞争力。

(二)检验理论知识，积累实战经验

职业院校学生对于理论知识的学习往往理解不深、兴趣不浓、积极性不高。主要原因一方面是因为他们初高中基础知识相对比较薄弱，另一方面是因为他们觉得理论知识对于将来的工作没有实际作用。但是实际工作往往以理论知识为指导，脱离了理论的指导实际工作就容易迷失方向。因此职业教育的难点之一就是提高学生对理论知识的学习兴趣。通过创业实训课程，学生在创业过程中可以将课堂上学习到的理论知识在实践中加以运用，从而促进其对理论知识运用的思考，做到活学活用，举一反三。在对使理论知识的使用中，也让学生体会到理论知识是指导商战的强大武器，进而增加了学生学习理论知识的兴趣和积极性。另外，通过实践学生将学到的知识转化为真实的实战经验，为今后的工作和创业奠定了坚实的基础。

(三)促进教学改革，突出专业特色

传统的“学校学习+企业实习”的人才培养方式不能适应现代经济对于人才的需求，亟待对传统教学方式进行改革。校企合作方式下的创业实训基地的建设和运营离不开教学方式的创新。要想顺利的开展创业实训对教师提出了更高的要求，教师的教学不仅要注重知识能力的培养还要兼顾到创新能力的培养。另外，创业实训的教学也对学校的教学体系提出了新的要求。人才培养方案，课程的设置，学生评价体系、教师的评价体系等都要进行适应创业需求的改革。这些方面的成功改革有利于促进了学院自身的专业特色的形成。

二、大学生网络创业基地的建立步骤

第一步，优选从事电子商务的网络营销公司进行合作。选择合适的合作企业是建立校企合作创业实训基地的重要步骤。选择合作企业应该遵循以下标准：

(1)合作企业应该在电子商务行业有一定的知名度和社会责任感，并且具有为社会培养电子商务人才的强烈意愿。

(2)合作的企业应该具备较强的电子商务运营能力，有丰富的运营经验。

(3)合作企业有良好的创新环境和健康向上的企业文化。能够接受灵活的校企合作模式。

第二步，创立校企合作参与的人才培养研究室，组织企业和学校的相关方面的专家围绕电子商务实训基地的建设和运营进行调查立项，并由相关研究人员开展电子商务创业基地建设相关项目的研究。调查研究的方向主要应该集中在五个方面：

(1)人才培养方案的调整研究。人才培养方案是开展教学工作的重要依据，创业实训是一种新的教学工作，人才培养方案的制定自然是一开始就要完成的工作。

(2)课程体系改革。创业实训需要学生具备一定的理论知识作为基础，课程开设要围绕创业实训的需求来开设。课程体系改革研究重点应该是学生在创业过程中对理论知识需求。

(3)教学方式改革研究。创业没有现成的经验可以借鉴也，没有固定的公式可以套用。教师没有现成的创业经验和知识可以交给学生，因此教师不能再扮演知识传授者的角色，而是应该将自己定位为创业的协助者和引导者。作为创业的协助者和引导者的教师该如何开展教学工作是一个新的课题。

(4)评价体系改革的研究。长期以来学校对于学生学习效果的评价通常采用考试成绩来评价。创业是一个复杂的过程，考试这种方式显然不能适用于创业实训的评价。对于创业过程的评价最好采用过程评价的方法，如何将过程评价的方法应用于创业过程的评价是这方面研究的重点。

(5)校企合作模式下的大学生网络创业基地的管理研究。对于学校来说创业基地是一个新生事物，它的运营是一个新的课题。实训基地的运营和管理不同于学校的管理，它有其自身的规律。因此，这方面的研究重点就是总结网络创业基地的运营管理规律。在进行上述研究的时候，学校要成立专门的部门收集和整理上述研究成果，并作为下一步建设网络创业平台的理论依据。

第三步，在创业基地建设相关研究成果的基础上建立电子商务创业孵化平台。制定鼓励师生成立创业公司的政策和制度；协助创业公司承接业务，为创业公司的起步和发展提供指导和帮助。学校成立专门的机构甄选具有发展潜力的项目并给予重点的关注和支持，为其提供优惠政策、融资等方面的支持。

三、创业基地运营及创业教学模式

(一)创业基地的运营模式

创业基地的运营采用公司化管理，成立市场部对外承接真实的电子商务外包业务，例如：市场调查，店铺装修、图片处理、网站建设等。基地承接的外包业务由校内相应的创业团队进行竞标，业务由中标的创业团队完成。创业团队一般由3-5人组成创业公司，学校为其提供办公场地，如需设备学校还可以以较低的租金为其提供设备。业务收入在扣除相应的费用后由创业公司独立支配，学院定期对创业公司的财务进行审计和监督，保障资金的合理使用。

(二)创业实训基地的教学模式

1.校企合作共建融职业素质养成与一体的教学体系

学校和企业共同制定与社会需求相符的人才培养计划。共同就电子商务相关岗位的核心职业技能和职业素质进行调研。以调研结果为依据制定大学生网络创业基地的人才培养方案。然后，根据人才培养方案共同制定创业课程的课程标准，把网络创业实训的各个步骤和操作过程设计成教学活动方案。结合校内现有的创业实训教学素材和经验，制定电子商务培训大纲、电子商务创业指南以及融创业技能培养和职业素质养成的一体化培训教材。

2.以职业素质养成为中心，促进学生向职业人的转化

创业教学一切以真实的企业运作为背景。学生既是企业的员工，也是学校的学生。对于学生的考核和管理采取校企结合的方式进行。一方面要建立符合企业特点的奖惩制度和晋升制定，对于完成规定任务的同学给予一定的奖励和晋升；对于没有完成任务的同学要给予一定的处罚。另一方面奖惩制度和晋升制度与学生在校学习的专业课程挂钩。学生作为员工完成一定的工作任务后不仅在企业的职位可以得到晋升，同时也可以得到相应课程的学分。当然，如果完不成任务的同学将得不到对应课程的学分，就要重修该门课程。

3.校企互通，打造专兼一体的教师队伍

实践经验证明，行业兼职教师聘用和管理问题的解决，根本出路在于校企合作机制的建立[3]。学校要实施“送出去，请进来”的教师队伍培养战略。一方面，定期把一部分中青年骨干教师送到企业中去进行学习、调研和工作，让他们工作和交流中了解企业运作的实际情况，积累经验增长见识。使他们成为既能上台讲课又具备一定职业技能的专兼一体的“双师”型教师。另一方面，从企业中聘请一部分经验丰富同时又具有较高理论知识的专家走进校园，将企业的新技术、新动态、新问题带进校园与在校老师进行沟通和交流，互相启发共同提高。