如何构建“以学生学为中心”的小学数学课堂

刘红燕

摘 要：“以学生学为中心”是新课程改革下所提出的新的教学理念，结合教学经验对如何构建“以学生学为中心”的课堂进行概述，以期能够为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：教育观念；教学方法；评价

随着新课程改革的深入实施，“以学生学为中心”的课堂不仅能够调动学生的学习积极性，而且，对学生健全的发展以及高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。因此，在素质教育思想的影响下，我们要借助多样化的教学活动，激发学生的学习热情，使学生在教师构建的“以学生为中心”的数学课堂中掌握知识，锻炼能力，同时，也为高效数学课堂的实现作出相应的贡献。所以，本文就从以下几个方面对如何构建“以学生学为中心”的课堂进行概述。

一、转变教育观念

众所周知，数学课堂长久以来的教学都是“以师为本”的课堂，学生一直都是出于被动的学习状态，再加上教师总认为小学生的主动性较差，构建“以学生学为中心”的课堂就是浪费时间，没有一点效率。因此，要想真正构建“以学生学为中心”的课堂，摒弃以往的教学观念，有效地贯彻落实课改基本理念就成为了首要工作。所以，在数学教学过程中，我们要转变教育教学观念，充分发挥学生的主动性，使学生逐步成为学习的主体。

二、多样化教学法

所谓的教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目的而运用的方式和手段。因此，在新课程改革下，我们要选择恰当的教学模式，调动学生课堂参与的积极性，进而确保学生获得更大的发展空间。

1.自主探究模式的应用

数学作为一门科学性学科，自主探究模式的应用不仅能够调动学生的学习积极性，凸显学生的课堂主体性，而且，对学生良好学习习惯的养成也起着非常重要的作用。因此，在数学教学过程中，我们要结合教材内容，鼓励学生在自主思考问题、解决问题的过程中学会探究，进而为精彩而高效的数学课堂的构建做好铺垫工作。

例如：在教学“三角形的分类”时，为了提高学生的课堂参与度，也为了激发学生的学习热情，在授课的时候，我选择了“自主探究模式”，首先，我引导学生思考了下面几个问题：①在一个三角形中能否出现两个钝角？②在一个三角形中能否有三个锐角？

③思考什么是锐角三角形？④思考等边三角形是不是一定是锐角三角形？⑤如果一个三角形是等腰三角形，请问该三角形是不是一定是等边三角形？……引导学生自主学习相关内容，并独立解决相关的上述问题，这样的过程不仅能够加深学生的印象，而且对高效数学课堂的实现以及学生自主意识的形成也起着非常重要的作用。

2.动手操作活动的应用

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于小学生来说，他们不喜欢一直端端正正地坐在座位上，再加上小学生的注意力是有限的。单一、刻板的课堂只会让学生失去学习的兴趣，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。因此，在构建以学为中心的数学课堂中，我们要有意识地搭建动手操作的平台，使学生在自主学习的过程中找到学习的乐趣，进而，也为高效课堂的实现作出相应的贡献。

例如：在学完“统计”这一章节后，由于本节课的学习目标是为了让学生学会“简单地收集整理和分析数据，制成统计图表”。所以，我布置了一项自主动手收集数据、分析数据、制作表格和图表的作用。即：自主收集三、四、五年级各个班的人数，并进行分析制作表格和图表。这样的作业设计不仅加深了学生对相关知识的印象，而且对学生动手操作能力的培养也起着非常重要的作用。所以，教师要结合教材内容，搭建自主操作的平台，促使学生在高效课堂中体会成功自学带来的乐趣。

三、多元化的评价

评价是教学中必不可少的环节，恰当的评价不仅能够帮助学生正确认识自身的不足，明确自己的发展方向，而且，教师的鼓励性评价还能帮助学生重拾学习的信心，对学生自主学习积极性的培养也起着不可替代的作用。比如：当学生在学习的过程中遇到困难时，我们作为老师不要一味责怪或者是置之不理，而要鼓励学生不放弃，并帮助学生找到失败的原因，这样不仅有助于缓解师生之间的紧张气氛，而且，良好的学习氛围也更能调动学生自主学习的欲望，进而确保“以学生学为中心”的数学课堂的顺利

实现。

总之，在新课程改革下，我们要从多角度入手，有效地将“以学生学为中心”的思想理念应用到数学课堂当中，以促使学生获得更好的发展。

参考文献：

贲友林.构建“以学为中心”的数学课堂[J].基础教育参考，2013（9）.