请呵护孩子稚嫩的心灵

余智

【摘 要】 作为辅导员要对儿童内心世界不断深入的探讨。几年来，随着我逐渐学会用孩子的思想和感情来生活，我越来越深刻地理解了苏霍姆林斯基曾说过的一条真理：在了解儿童内心世界的时候，不应当伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊感。不恰当的、没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格、自尊和自豪感，那么也会像直接侮辱一样刺伤儿童的心灵。教育的功用也将事倍功半，抑或产生负能量。

【关 键 词】 呵护；心灵；转变；引导

少先队辅导员的工作就像导航员一样。对孩子们来说，一旦开始上学，对他们的教育便大半交给了老师和社会。在担任大队辅导员工作这些年来，随着我对儿童内心世界的不断深入探讨，随着我逐渐学会用他们的思想和感情来生活，我越来越深刻地理解了苏霍姆林斯基曾说过的一条真理：在了解儿童内心世界的时候，不应当伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊感。不恰当的、没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格、自尊和自豪感，那么也会像直接侮辱一样刺伤儿童的心灵。教育的功用也将事倍功半，抑或产生负能量。

记得刚走上大队辅导员岗位时，我兼职几个班级的英语学科教学。我发现三（3）班有个男孩，每次早自习去上课，他总是一脸幽怨，泪水盈眶。要是再看见他严厉的班主任，眼泪就更多了。第一次，大清早的，孩子们都是迷迷糊糊的上早课，但是一个辅导员的敏感还是让我开始注意他了。第二次看见这孩子又这样子。我就忍不住了，站在讲台上关切地询问道：“怎么回事啊？”同学们异口同声地说：“他不想住宿！”我继续问：“在哪住宿啊？”他们说：“在老师那。”原来是在他的班主任家里住宿。这年头好多家长外出打工，把孩子交给爷爷奶奶又担心习惯不好，所以催生了一些老师包餐住宿的现象。看来这孩子也算是个留守儿童了。说实话，我平日里最不喜欢男孩子动不动就掉“金豆豆”了。要是以往，我的不满意会挂在脸上，可转念一想，这孩子才上三年级，最多十岁吧，他的心理处于“断乳期”，需要的不是刺痛而是抚慰。我下课后，不动声色地把他带到心理咨询室，详细询问了他爸妈的情况后，说：“是啊！你流泪是可以理解的，是思念亲人的表现，你是个懂事的孩子，要是我，我也会流泪的，不过爸妈外出打工也是为了你啊，真正懂事的孩子就要好好学习，注意安全，让爸妈安安心心地挣钱。还有，你是班上的大个子男人，老哭有损顶天立地的形象。”他擦擦眼泪，不好意思地笑了，我接着说：“这样吧，每周星期三晚上叫你爷爷来看你一次，平时有什么话就跟我说，我乐意做你的老师妈妈，行吗？”她点了点头，我跟他爷爷通了电话，他用信任的眼神看了我好一会儿。又上课了，我留心瞟了他一眼，满脸新鲜的热情，或许是英语课上的欢愉吸引了他的注意，我能看见他跟我们一起学习了。我知道，他其实很有学习热情的。又到周一我去上课了，我惊奇地发现他竟没有哭，而且还高高地举起了手，我欣喜地点了他的名，他响亮地回答了问题，我开心的送了他一个光荣贴，后面的课上他表现得越来越出色，甚至在上课时别人都不敢尝试的新课内容对话，他也敢上台来和我尝试。我在心里暗自想着：怎么回事啊？！我甚至有点骄傲春风化雨的神奇也许是自己英语课的魅力无穷。

星期三放学时间到了，那天正好我值日送学生。在校门口，我看见了这个男孩，他爷爷带着他，原来是孩子如愿以偿跟爷爷见面了。他满脸笑容地跟爷爷讲着什么，还不时朝我看看。看着小男孩和爷爷离开时开心的笑脸，我也庆幸自己没有因一时的不满而犯急躁或冷落他，没有严厉的批评与大声的斥责，用“换位思考、以心交心”的方法，先找到事情发生的原因，了解到孩子挂泪上课是事出有因，后来问题解决了，孩子也欣然学习了，这多好。

想到孩子前后的变化，我恍然大悟，原来一个在我们看似不足轻重的决定就可以极大地影响孩子的学习状态。这个孩子的转变让我深切感受到：老师要多从孩子的角度思考，多想想孩子的需求，作决定前可以先让孩子谈谈想法。不能因为年龄他们小，不能为了培养或者方便教育等其他原因就草率武断地为孩子做出决定，在不经意间伤害了孩子稚嫩的心灵。

2011年，我兼带二年级语文学科。我不会忘了那次早课风波！当我匆匆赶到学校，还没来得及进办公室，小不点们就围上来了。此刻，我已经预感肯定出事了。果真不错，一个个孩子争先恐后地向我汇报：“‘笨猪小肖把便便拉裤子了。”（“笨猪”是一年级时某个科任教师给小肖取的外号）我急得忙问小肖在哪？一抬头，小肖泪眼汪汪地站在这群告状者的后面。我叫过来他，询问情况，我担心孩子过于受伤，便便拉裤子里这已经够让人难堪了，还有这么多人围着他。我放下语调，轻轻地问：“着急了？拉肚子了？”他抽抽啼啼地说：“我没有！我没有！是他们害我的。”他泣不成声，用牙紧咬着嘴唇。我问了他家的电话，还好孩子记得住。很快，他奶奶送衣裤来了，孩子看见奶奶哭得更委屈了。奶奶边换衣服边说：“真奇怪，幼儿园都没这样搞过咧！”孩子有了靠山了，他很有底气地说：“我压根就没有拉便便！”我在心底想孩子是不好意思承认自己的失误才这般嘴硬。不料奶奶脱了他裤子一看，真的很干净，我才忽地为自己内心的武断惭愧了。“奇怪了，他的裤腿子上明明有粪便！”“教室里只有他座位下有脏污。”班主任来了，说：“哦！肯定是在厕所踩着了！”我什么也没有说，只觉得脸上一阵阵发烧，心跳得厉害，默默地在教室里寻找蛛丝马迹。终于找到了“始作俑者”——原来是一只溜进教室的野猫落下的粪便，被粗心的小肖碰上了。可怜的小肖不仅被冤枉难堪了一早上，而且还听说班上有好几个小男生合伙揍了他一顿，说他弄臭了教室。此时的我除了哭笑不得，还是哭笑不得。班主任教训了几个小男生后就没再理睬这件事了。我一把将小肖揽在怀里，喃喃地说：“对不起，对不起！”我默默地想：小肖当时都吓傻了，他平日里还算是个胆大的孩子，面对同学的“义愤填膺”，面对老师的质问，他还弱弱地反抗着辩解着，要是个胆小的孩子又会怎么样呢？他的小学生涯是不是就从此被蒙上阴影？他的性格会不会因童年时的种种伤害而扭曲、自卑抑或是报复呢？再说，小肖学习困难并不能代表他一无是处，当同学们一边倒地欺负他时，公平正义的老师理应挺身而出做他的守护神啊！而我们为他做了些什么呢？做得足够吗？做得正确吗？作为辅导员我要思考，作为身在一线的班主任、中队辅导员也应该考虑。解铃还需系铃人，为了彻底消除这件事对小肖的影响，上午上课前我及时给孩子们解释了情况，巧的是正好学到“冤”这个生字，我说：“小肖今早就被冤枉了，不是他的错，都是野猫惹的祸。我们一起向他说个对不起好吗？”孩子们异口同声的大声喊道：“小肖，对不起！”我趁热打铁说：“从今以后，谁也不许喊他笨猪，他关心班集体也是好样的，我们相信曾经所谓的‘笨猪要做天蓬大元帅。”孩子们都开心的笑了，我看见胖乎乎的小肖也裂开嘴开心地笑了。

走进孩子们的心灵，那即是天真烂漫的花园，又是一个丰富多彩、变幻莫测的内心世界。作为一名大队辅导员，在日常的学习生活中，我意识到研究好儿童心理是非常重要的。如果事情发生后不能很好地理解学生的精神世界，不把他们的忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装进自己的心里，不能设身处地地为他们着想，而只是按照某些具有抽象公正性的条条办事当审判官，那后果是不言而喻的。我认为辅导员应该学会用学生的思维方式考虑问题。把孩子当人看，尊重个体生命特征；把孩子当孩子看，蹲下跟孩子说话，要和学生们一样对周围事物有喜怒哀乐的反应；把孩子当朋友看，走进他们的内心，获取心灵的认同，才能取得教育的成功！

【参考文献】

[1] 李百珍，郝志红，李焕稳. 呵护孩子的心灵[M]. 北京：科学普及出版社，2009.

[2] 黄长荣. 班主任教育故事[M]. 北京：国家行政学院出版社，2013.

[3] 李爱玉. 感受孩子的纯真，呵护孩子的心灵[J]. 小作家选刊（教学交流），2013（10）.