论高职院校高年级学生思想政治教育工作的重要性

印家远

摘 要：思想政治教育是我国教育的文化与时代遗产，但是却也是不可或缺的一个方面。当前在高等教育中，尤其是高职教育中，思想政治教育依然存在很大的意义。它是对中学阶段应试教育的弥补，也是对学生价值观、人生观最终塑造的影响，更是学生职业生涯规划的重要引导。

关键词：高职院校；思想政治教育；问题及对策

引言

高职院校与本科院校在学生就业前的过度阶段最大的不同，不仅是学生就业面与就业率的差别，还在于学生毕业前的过度阶段的方法方式有很大的区别。本科院校一般采用有教育部授权效力的三方就业协议，尤其是重点本科高校，通常学生在大四上学期就开始在校接触社会招聘单位，签署就业协议后，通常还有半年以上的缓冲期。而大专学生往往大三就前往企业实习，而这个阶段学校几乎就放任自流，使得学生们缺乏学生角色向社会从业人员角色转变过渡期的保护，思想上极易受到社会乱象的影响而影响一生。高职院校的教学中，往往以技能教学为主，而思想政治教育在课程安排中，所占的比例很小，而且应试类居多，这使得学生缺乏有效的思想与心理辅导。

1 思想政治教育的高职教育中的意义

1.1对中学应试阶段思想教育的弥补

虽然我国中学阶段也有开设政治等课程，但是这些课程在中考、高考的强大压力下，往往沦为应试教育的生硬填鸭。学生们往往通过死记硬背，甚至能获得政治课高分，但是却对社会的法律、准则，如何为人处事，没有一个基本的概念。

大学阶段，大部分情况下，是学生们第一次离开父母的保护，独自开始面对一个小社会的阶段，是从学生阶段到工作阶段的过渡期，也是保护期。因此，大学阶段的思想政治教育，必须弥补中学应试教育的不足，教会学生们基本的为人处事和基本的社会准则。

1.2意志品质与价值观的最后塑造

进入大学的学生们在大学中成年，这是他们意志品质与价值观成型的最终阶段。当今社会，拜金主义、投机主义、自我主义盛行，学生们在这样的环境中，没有正确的引导，很容易被欺骗或者被引导到歪门邪路上，即使没有如此，也由于独生子女环境容易形成自私自利、不善团队合作的性格。这些，都是不利于他们步入社会之后的漫长人生的。因此，大学思想政治教育，除了教会他们处事外，还要教会他们做人，并且是做一个有独立而完善人格的优秀青年。教会他们团队合作、教会他们学会沟通、教会他们学会妥协与让步、教会他们坚持与奋斗。

1.3职业生涯规划的指导

大学思想政治教育，还要引导学生们在高等教育的最后阶段，独立自主地规划自己的职业生涯。在高职院校中，有很大比例的学生都出身农村家庭，或者父母受到的教育水平较低。他们的父辈往往难以给予他们合适的职业生涯建议，他们自身也缺乏对社会的认识和对自身的定位，更摸不清未来要走的道路。因此，学校应该通过校友前辈的沟通会、开放性的就业论坛等方式，引导学生们规划好未来。

2 当前高职院校毕业生过渡期面临的思想困境

2.1 高年级高职生实习期无人管理

当前高职院校学制与三年为主，大三学年，学校都会要求学生前往单位实习，一些学校会统一联系校外单位，但是更多的学校却是放任学生自行寻找实习单位。实习期缺乏学校的管理与保护，更使得学生们在孤寂与无助中独自熬过初入社会的一两年。

2.2 自身定位的迷茫

当前，高职院校的学生在自身的定位问题上存在迷茫，尤其是自身在社会上的起步角色的定位。很多学生想要从事管理、行政或者其他更为体面与轻松的工作，但是对于职位的起薪又无法放下自己的要求。高职院校的定位就是培养技能型人才，进入基层的技术与技工岗位，往往是高职院校毕业生就业率最高的初始岗位，但是无疑这样的岗位是艰苦的。学生们在毕业的前几年，往往思想上不断的挣扎与斗争。

2.3 缺乏自信、逃避

当前，大学生沉迷网络、不思学习已经是普遍且长期存在的问题，困扰高职、本科甚至研究生教育多年。尤其是高职与本科的学生们，在大学期间，沉迷游戏，学习成绩往往处于勉强及格的状态，久而久之形成的逃避社会的心理，自身内心深处也潜藏这自卑，缺乏自信与毅力。到了面临毕业，这些学生要么随波逐流，进入社会之后往往要经历好几年的磨难，才能够成长，期间经历的困难与艰辛，旁人难以体会；要么这些学生就会返回家乡，成为啃老族，长期无所事事，最后归于平庸，白白浪费了高等教育的培养。

3 做好高职院校学生就业过渡期思想辅导的对策

3.1 加强实习期思想辅导与就业引导

学生离校实习，不应该让学生在脱离学校的管理与保护的情况下，直接在保障不充分的情况下进入社会。因此，学校应该加强实习期间对学生的管理并且开展思想辅导。当前，有一些高职院校采用校企联合的形式，引企入厂或者校企联办，以这种形式，让学生实习期间依然处于校方的管控之下。更多的学校，选择联系多家较大型的就业单位，以实习基地挂牌的形式，给学生创造定点的实习单位，便于学校定期进行观察与管理。这些，都是较好的方法，值得各高职院校借鉴，并根据自身情况进行拓展。

3.2 以各类方式加强对学生的就业的引导

高职毕业生自身定位的迷茫，是对未来的未知与恐惧导致的。每一个人都有选择自身职业道路的权利，但是每一条道路，最终通向何方，应该是学校要尽可能展示给学生的。一些学校每年都将毕业五年、十年、十五年的部分校友请回学校，向在校生们讲述他们的职业经历与故事，这种方式，往往得到了学生非常好的反响，同时也是这些校友所在单位吸收新血液的最佳方式。还有一些学校，专门成立了针对高年级学生尤其是毕业生的心理辅导工作室。这些较好的方法都是可以借鉴的，但是，高职院校的校方更应该根据自身的学校情况、学生情况、地区经济情况，有针对性地进行学生就业引导。

3.3 以各类活动加强学生团队能力与沟通能力的提升

刚毕业的高职院校学生们，尤其是偏理工类的高职院校学生，往往在沟通能力上存在较大的不足，原因是在校多以基础科学与技能教育为主，人文教育、文体活动、公益活动甚至校内社团相对而言都是较少的。因此，工科高职院校更应该通过学生会、青协、学生辅导员等组织与人员，开展各类的校内外活动，提供学生们进行沟通交流的平台与机会，尤其是加强学生们相互之间的团队协作能力，促使学生们学会与人沟通的技巧。

结语

我国当前每年有700万高职及本科学生毕业，其中半数以上是高职学生，但是这样情况下，国内制造业企业却还是面临缺乏优秀技能人才的窘境。技能水平往往并不是这个问题的关键，因为技能水平可以靠锻炼与积累得到提高，多数情况是大专毕业生人对自身定位的迷茫，高不成低不就，频繁跳槽，难以获得积累与提高。导致这种现象，与高职院校对学生毕业前的思想与职业规划的引导的缺失有很大的关系。面对这样的困境，高职院校应该更多关注高年级与待毕业的学生，充分做好思想教育与就业引导工作，这样才能为国家输送稳定的人才，才是学校发展的社会基础。

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（作者单位：仙桃职业学院学工处）