初中思想品德与时政热点、生活实际的联系

王晓艳

摘    要： 课堂教学要密切联系生活实际是新课程倡导的重要理念，教师要注重生活资料的收集与分析，并提取相关信息，从而为教学服务。如何联系生活实际呢？本文对此进行了例谈。

关键词： 初中思想品德    时政热点    生活实际    《承担责任、服务社会》

课堂教学要密切联系生活实际是新课程倡导的重要理念。因此，教师要注重生活资料的收集与分析，并提取相关信息，从而为教学服务[1]。那么如何联系生活实际呢？笔者以《责任与角色同在》一课为例，谈谈初中思想品德教学如何与生活实际相联系。

一、问题及问题浅析

5月12日发生在四川汶川的八级特大地震，给人民生命财产造成重大损失。在党中央、国务院的统一部署和直接指挥下，全国人民万众一心，众志成城，共担责任，灾区干部群众、解放军、武警官兵和公安干警迅速出动，合力抗震救灾，医护人员大力抢救伤病人员，防疫人员消毒防疫，社会各界组织募捐活动，至5月24日12时，共接收国内外捐赠款物261.01亿元。汕头市民余汉藩，自掏腰包买了30多万元物资，不顾安危于5月19日亲自送到重灾区四川绵竹。他表示，能为灾区人民做点事，尽一份责任，很值得。

看到这则新闻后，拟举行“抗震救灾，你我有责”主题班会。请你参与完成下列活动内容：（1）概括材料中各种人员共同承担了什么样的责任？（2）事例列举分析一件你感触较深的抗震救灾事例，运用九年级第一单元所学知识进行分析（要求事理结合）。（3）行动体验：在这次抗震救灾中，你有什么实际行动？在行动中你感悟到了什么？

以上列举的是几道2008年的中考试题，都是以当年我国年初的抗冰救灾、5·12四川汶川地震中抗震救灾和迎奥运等重大事件为背景材料出题的，结合学生的社会生活实践和近期的时政热点，围绕“责任与角色同在”这一主题。第1题要求理解“不同的角色负有不同的责任”;第2题要求掌握“承担责任的代价与回报”;第3题、第4题分别以不同的题型考查“公民要积极承担社会责任”。

在学生的答题过程中，笔者发现关于“承担责任，服务社会”这一考点的各种题型，学生都有失误的情况存在。除了粗心大意外，一般就是知识点理解不透，对知识的综合考虑能力不强，答题技巧没有掌握等。其主要原因：一是对“责任”的概念模糊，面对责任，有些学生会采取逃避的态度，有些学生没有责任感，或不愿意承担不负责任带来的后果，在现实社会中不愿意主动帮助有困难的人，对社会公益活动不愿意参加。二是学生在平时对基础知识储备不充分，综合、分析等答题能力不强。三是教师在教学中方法单一，重视考点知识的掌握，忽视答题技巧的指导。因此，答起题来就会云里雾里、乱答一通，这就要求教师在传授这个知识点时应该启发学生从多个角度思考，联系生活实际作答。

二、解决问题的策略

1.要抓住新课教学这一环节

针对中学生的角色特点，依据教材知识要点，结合实际生活中具体事例，设置具体情境，通过小组合作、自主探究等多种方式灵活教学[2]。如在“什么是责任”新课教学时，可以结合学生的实际，用讨论的方式让学生明确责任的含义。可将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情;将小组讨论结果在全班进行交流。通过学生的讨论交流，了解到每一种社会角色都有应当做的和不应当做的事，这是每种角色的责任，从而明确责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。再如学习“承担责任的必要性”时，考虑到学生的认识水平有限，可首先指出学生中可能存在的错误观念，让学生判断，然后帮助分析原因。其做法：

提问：有同学认为承不承担责任无所谓，不会造成什么大的影响。请问，你认为这种说法对吗？

学生能很快判断，否定这种说法，但对原因解释不清，需要老师帮助分析。分析时注意用学生熟悉的事例、生动的比喻、浅显的道理说明，这样学生才能理解透彻。

引导分析：对个人而言，如果我们不承担责任，就会受到道德的谴责，就会失去别人的信任。对集体而言，如果我们不承担责任，就会出现“三个和尚没水喝”的现象。班集体是我们的一个大家庭，如果每个班干部都不履行职责，每个班级成员都不关心爱护班集体，就不会有一个优秀的班集体。对社会而言，如果我们不承担责任，甚至会影响整个社会的发展，使人与人之间缺乏必要的信任，还会导致社会秩序混乱，影响国家和社会的稳定与发展。假如没有军人保家卫国，没有医生救死扶伤，没有教师教书育人，没有公安干警维护社会治安，农村没有农民种粮，城市没有环卫工人上路清洁，社会上会出现什么状态？

老师从个人、集体、社会三个方面进行理论上的概括，同时联系社会实际补充说明，做到理论联系实际，让学生充分理解：作为中学生，我们应该学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责，在大力构建和谐社会的今天，需要每个人都自觉地承担起各自的责任。

2.考前要与时政热点结合起来进行专题复习

在考前复习时，要指导学生注意三个问题：

一是基础知识与答题能力并举。思想品德学科虽然实行开卷考试，但并没有降低对基础知识的要求，对考生牢固掌握知识、熟练运用知识情况的考查仍是重中之重。比如在中考材料分析题中常有“请运用所学知识，对上述材料进行分析”这样的提问。要回答好这类问题，除了要具备分析材料、概括观点的能力外，还要牢固掌握与材料相关的教材知识，这样才能析之有据、言之有物。因此，我们在复习时一定要对教材知识进行理解记忆，并把握知识之间的内在联系。如2006年度感动漳州人物阮文发：37年坚持不懈地跳跃，是因为一颗感恩的心带给我的力量。我感谢这辈子能有这样的机会，从事我热爱的教育事业。感恩的心，感恩的情告诉我，37年500多万次的跳跃，永远都是一个微不足道的数字;对我来说，培养出多少社会有用之才，才是我最关心、最大、最重要的数字。阅读材料，回答问题：阮文发老师是大家学习的榜样，他身上最令你感动的精神品质有哪些？（至少写出三种）阮文发老师的“获奖感言”震撼着你我，相信你也有同样一颗“感恩和责任”的心，请你分别从工作、家庭、学校、社会或邻里中各列举一位在自己生命中最值得感恩的人，并说出理由（友情提示：称呼可以写，但不能出现真实姓名，如有需要，请用××代替。）。

本题属于材料简答题，是中考中常见的题型，既考查学生的阅读能力，又考查学生的总结概括能力。其方法：首先，审问题。看清楚问题需要你回答什么。其次，阅读材料，搜索相关信息。最后，找原理，组织答案。通过看问题，得知第2问比较简单，关键在第1问，而且第l问是概括阮文发的精神品质，这就要求我们在阅读材料时注意他的言行，从而提炼品质。

二是习题训练中总结答题方法，实现举一反三、触类旁通。比如做选择题，认真审题干后，先看各题支是否正确，再看题支是否与题干相符合，然后定答案。对于单项选择题和组合选择题，多半可以用排除法考虑。例如（2008年福建省惠安县）“弘扬人间真情，谱写和谐音符”的全国道德模范谢延信倾情照顾亡妻亲人33年，用人间的真爱诠释生活的真谛，用人间的至孝显示超越平凡的勇气……谢延信的事迹说明：

①他具有爱心，勇于承担责任

②他爱出风头，是为了赢得社会的荣誉

③他追求真善美，弘扬了社会正气

④他不仅履行了法定的义务，而且认真履行了道德义务

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④。答案是B。

三是注意时政热点与教材知识的结合。思想品德课的主观试题大多是以重大时事尤其是时政热点为载体的综合性试题。如在汶川地震中，在一片瓦砾横亘的废墟上，救援人员突然听到呼救声，大家循声看到了一双明亮的眼睛，这是位22岁的女孩，巨大的倒塌物压得她只能趴在地上，她已经在此三天三夜，但她的声音却是那么清亮：“你们放心吧，我很好。我听到有人来就喊，没有人来就不喊，保存体力。渴了饿了，我也坚持着，我会保护我自己。你们来救我，我很感谢你们！”女孩在生死未卜的困境中自救，为营救脱险创造了条件。最终，她被营救了出来，又一条生命得到拯救，这是生命的礼赞。

（1）自救，是一切灾难来临时最有效的脱险方式。结合材料，指出自救者有哪些优秀品质值得我们学习。

（2）就生命而言，自救和救人同样伟大。对此，请运用所学知识，谈谈你的认识。

（3）“一方有难，八方支援”，你为灾区人民做了什么，或准备做些什么？

汶川特大地震，震惊世界。在中考前，笔者就指导学生结合教材所学知识从党和国家以人为本、执政为民的理念、中华民族精神的意义、珍爱生命、坚强勇敢、知恩图报、扶危济困、社会责任等多方面做过思考。因此，学生在考场上有备而来，从容作答，且答中要点，失误较少。

参考文献：

[1]韩志文.初中思想品德有效信息提取的路径浅谈[J].延边教育学院学报教师（学术版），2009（1）.

[2]高舒文.新课程理念下的学习策略浅谈[J].吉林教育学刊，2014（1）.