方正电子从幕后走向台前

高笛

从数字教材开发，到智慧平台建设；从线上与学习者的交互，到实践线下学校的落地工程，方正电子从幕后走到台前，依托世界领先的核心技术，向着教育服务商新角色转型的目标稳步前进。

在线教育掀起这场浪潮中，自然也少不了数字出版公司的身影。

从数字教材开发，到智慧平台建设；从时兴的在线教育，到前卫的泛在教育；从线上与学习者的交互，到实践线下学校的落地工程，方正电子从幕后走到台前，依托世界领先的核心技术，向着教育服务商新角色转型的目标稳步前进。这也为众多随波翻滚的技术公司提供了如何参与在线教育热潮的成功范例。

从幕后英雄到台前名角

凭借先进的技术优势和精准的产业定位，2014年方正电子在数字教育领域捷报频传：或与重磅出版集团联手开发数字教材，或配合政府工程搭建智慧校园网络构建智慧教育应用，成为技术企业涉足教育产业的成功典范。事实上，早在2008年，中国的数字出版刚刚起步，在线教育概念萌芽之时，方正电子就在幕后扮演了出版商的强力外援。

2008年，方正电子开始参与数字出版的生产加工过程，为河南电子音像出版社、浙江出版联合集团、安徽教育出版社、西南师范大学出版社等出版单位开发了在线题库和在线教育网站。

“看似只是在后台提供技术支持，但实际上，通过帮助这些出版单位研发在线平台，方正电子积累了很多核心技术，也为今天从事数字教材开发和智慧教育整体方案的推广打下了扎实的基础。” 谈及从幕后到台前的华丽转型，方正电子数字教育业务部副总经理吴江涛这样总结，“从2008年到今天，方正电子走了一段漫长的路，这两年我们能够走向前台，与过去长时间的积淀是分不开的。”

从幕后到台前，方正电子紧跟国内出版业发展变化而变化，在教育产业内部的探索和创新也越发灵活；随着公司在数字教材开发技术上的龙头地位逐渐稳固以及在学校领域业务的扩展，方正电子开始关注一线师生的数字化学习的整体需求，投入大量资金研发了方正慧云互动课堂教学系统、方正在线教育平台、方正智能题库及诊断系统，通过构建课前自主学习、课堂师生快捷交互和实时反馈、课后个性化作业及智能诊断，来实现各级学校利用数字化资源和技术化手段进行自主学习、互动反馈、效果分析，从而完成由目前的以教为主的学习向以学为主的学习的转变。据悉，方正电子成为“首都基础教育学生学习方式变革实验研究”项目的主要技术支持厂商，配合北京市11区县教委开展“北京市中小学教与学云平台”搭建工作，将方正电子研发的新型教学支撑平台应用到68家示范学校中，其中使用移动终端的学校达40余所，实现了技术、教育、校园三方的落地结合。

“数字化学习的趋势是不可阻挡的。”吴江涛说，“目前国内的在线教育市场发展很快，许多网站热衷于攒资源、建题库、搞平台，但同质化和落地难这两大问题不克服，就难以在领域内有所突破，而这恰恰是我们正在从事的工作：开发尖端技术服务于课堂，助力教学变革。”

在线教育？不，是泛在教育！

K12阶段是由欧美引进国内的新概念，泛指从幼儿园（5～6岁）到高中（17～18岁）的教育阶段，常被视作基础教育阶段的通称，也是教育市场内最大的金矿。近年来，诸如梯子网等各种在线教育网站皆瞄准了K12教育，一方面造就了“在线教育”概念的火爆，另一方面也难以避免的引起了同质化竞争。

“许多企业近年进驻在线教育市场，一窝蜂地做题库、做网站、做平台，面向学生群体服务，其实是不理智的。”吴江涛评价到，“K12的核心在课堂，如果不关注课堂应用，即便题库内容再好，没有学生使用也是徒劳。”吴江涛强调，“要运用互联网思维，找准定位，满足用户的终极需求。”

那么K12阶段用户的终极需求是什么呢？方正电子给出的答案是——泛在学习。

泛在学习（U-Learning），指无时无刻的沟通，无处不在的学习，其目标是创造让学生可以随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境，从而真正实现“以学生中心”的教育。针对学校教育课前、课中、课后的不同要求，整体设计教育技术解决方案，为用户提供方式多样的学习手段，这是方正电子围绕泛在学习研发产品的目标，其创意的集合体，就是方正智慧教育整体解决方案。

方正智慧教育整体解决方案不拘泥于在线教育的传统概念，而是在线学习的一种拓展。“教育行业未来变革的核心是要将教学向学习转变，更关注学习者本身和学习内容本身，课堂是核心但不是全部，要利用技术手段为学习者提供全方位的支持。要让学习者对学习内容感兴趣，进而产生交互，同时要打破时间和空间界限，打破家校鸿沟，学习就可以在任何时间和任何空间完成，而课堂作为社会化学习中社交的集中场合，更多的完成的是与老师和同伴的交流互动和学习分享。”吴江涛说。

目前，方正智慧教育整体解决方案正在将这些梦想逐步变成现实。为师生实现个性化学习支持就是泛在学习技术发展的价值。目前，全国已有100多所学校与方正电子合作，为实现泛在学习目标而努力。

“未来，方正电子希望更好地扮演起‘教育服务提供商这一新角色，用技术手段去支持泛在学习，帮助实现在线教育资源的推广和落地。”吴江涛说。

合作共赢才是硬道理

作为一家实力雄厚的技术公司，从教育资源建设角度来看，方正电子的技术在业内是领先的，这给了方正电子做好教育服务提供商的信心。吴江涛分析认为，应用软件产品的开发，将成为日后在线教育产业的新发力点，而应用本身又需要大量优质的课程资源支撑，因而必须重视同出版社之间的“资源+平台+服务”合作模式的建立，方正飞翔交互式创意设计软件的诞生意义正在于此。

飞翔能够为使用者提供30余种触控平板专用的交互组件和上千种数理化图形模板，其音频、视频、全景、精灵、幻灯片、图像对比等功能，具有强交互效果及感官冲击力；版式交互技术、流式交互技术及云排版技术的灵活嵌入，使操作者可以直接完成一套适用于移动终端平台的数字教材的制作。

依托这一核心技术，方正电子先后同济南出版社、浙江出版联合集团、安徽教育出版社、吉林出版集团、内蒙古出版集团、武汉出版社等国内的出版机构形成战略合作关系，同时联合国家开放大学出版传媒集团、中国劳动社会保障出版社、人民交通出版社等专业出版机构，共同面对职业教育数字化教学的未来趋势，开发交互式数字教材，一起迎接用户需求的改变。

“教育是一个大产业，包括技术、平台、资源、服务，任何一家公司想一家独大都是极其困难的。”吴江涛如是说，“把全部工作交给一家公司完成是不现实的。最近有种流行论调，说传统出版企业将被数字出版大潮淘汰，对此我并不赞同。传统出版单位的内容策划能力、编校、组稿能力等等都是核心竞争力，技术商承担的角色可以弥补出版商的不足，双方合作共赢，这才是一个正常的产业链条。”

最近，方正电子刚刚同济南出版社签订战略合作协议，以团队形式共同面对山东省教育市场，推动互动课堂和题库系统在山东省内的推广工作。面对数字出版领域内部、技术与内容之间日益鲜明的矛盾，方正电子选择做好技术商的本分——内容的归内容，技术的归技术，让专业的人做专业的事，在各自擅长的领域内贡献价值，共同推进在线教育市场走向成熟。

“未来在线教育会出现领域分化，寄希望于一个平台满足所有学习需求的可能性很小，企业会更多地针对不同层次用户的深层需求，更加注重在线教育和实体课堂的结合，产品的定位会更加清晰，市场也会越来越细分。”吴江涛这样阐述他对于在线教育市场未来的走势判断，“未来要形成完整、成熟的产业链条和产业模式，一定是多家公司共同合作的成果，方正电子期待与更多出版社的深层合作，为更多的优质资源提供最先进的技术服务。”■