如何上好本色本位的语文课

蒙桂妮

【关键词】本色本位 《纪昌学射》

教例 赏析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0072-02

笔者参加了广西师范学院小学教育研究中心举办的2014年“绿城之春”小学语文全国名师课堂教学观摩活动，在活动中观看了浙江省湖州市特级教师王自文教学人教新课标版语文四年级下册《纪昌学射》这节课。王自文老师扎扎实实的本色、本位的语言训练特色，以及风趣幽默的教学语言给笔者留下了非常深刻的印象。现撷取王自文老师教学《纪昌学射》的片段与同行们共享。

一、识字重在教给方法

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。王自文老师在教学中通过引导学生辨析字音和字义落实识字教学内容。

【片段1】王自文老师先揭示课题，让学生齐读课题。同时，王自文老师利用课件出示字典内“纪”字的几个意思，顺势让学生根据字义辨别它在本课中的正确读音，应该读作“jǐ”。

【分析】新课标要求激发学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，累计认识常用汉字2500个左右，并初步具备独立的识字能力。在以上教学片段中，王自文老师在对人名“纪昌”的“纪”的正确读音的教学上，教给学生通过查阅字典了解字义来判断读音的识字方法，培养了学生的学习能力，取得了良好的教学效果。

二、通过语言训练提高学生的听说读写能力

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，致力于培养学生的语言文字运用能力，全面提升学生听、说、读、写的语文素养，为学生学好其他课程打下基础。在培养学生的语文素养方面，王自文老师是通过语言训练的方式去落实的。

（一）读好书

【片段2】

师：现在请同学们自由地把课文朗读一遍，注意把课文读正确。

（生自由朗读课文。过了一会儿，学生的读书声慢慢地停了下来，其中有一名学生没有把课文读完，看到同学们都停了下来，他也停下不读了。教师轻轻地走到这名学生的旁边，低下头，俯下身，用手轻轻地扶着他的肩膀。）

师：不急，把课文读完。

（学生在教师的鼓励下，接着把课文读完。）

……

师：妻子不管怎么反对，他总是——

生（齐朗读句子）：躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师：妻子天天数落他，他还是——

生（齐朗读句子）：躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

师：妻子骂他，他还是——

生（齐朗读句子）：躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

……

【分析】教育要面向全体学生，教学是为了促进学生的发展，而阅读教学强调要“以读代讲”。一些教师在课堂教学中常常忽略学生的学习状况而走教案过程。王自文老师在语文课上落实了让每一位学生都能“读好书”的学习目标，在引导学生体会重要句子含义的同时，通过逻辑引读的方式让学生在读中感悟，努力做到以读悟语，以读悟情，达到“以读代讲”的教学目的，学生一次比一次读得入情入味，收到了良好的教学效果。

（二）写好字

【片段3】王老师在黑板上板书“妻子”两字。在板书的同时，王自文老师让学生跟着书空“妻子”二字，提示“妻”字的易错笔画，然后要求学生在练习本上书写一遍。

【分析】写字、识字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。为此，尽管是中年级的识字教学，但是对容易出错字的关键笔画，王老师都能给予提示和指导，让学生加强训练，不但要学生“读好书”，还要“写好字”。

（三）讲明白

【片段4】

师：你能把“纪昌、妻子、放箭、梭子、虱子、练眼力、百发百中”这些词语连起来概括《纪昌学射》这个故事吗？

（学生回答。课件出示梭子飞梭的画面。）

师：纪昌总是看着梭子，都不看妻子一眼，久而久之，妻子会怎么样说他呢？

生1：梭子有我美吗？

生2：梭子有我重要吗？

师：那边还有几个“妻子”想发言。（现场观摩教师大笑。）

生3：你的身体重要啊。

师：真是个良妻。（现场观摩教师大笑。）

师：你怎么鼓励他？

……

【分析】王自文老师运用本课的生字新词引导学生对课文内容进行概括，学生比较易于掌握，有利于提升学生的语言表达能力和概括能力。同时，王自文老师风趣、幽默的教学语言给课堂带来了生机和活力，激起了学生的学习兴趣。

（四）写清楚

【片段5】

师：请你仿句写话：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——。”

（学生静思写话、汇报写话。）

生1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是一粒灰尘，也看成了电视那么大。

生2：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是一粒芝麻也变成了一扇门那么大。

生3：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是一根火柴也变成了参天大树。

……

师：“这就是相当到家了。”这句话去掉“相当”这个词语好吗？读一读，自己感受一下。

（学生一边读句子，一边感受。）

生4：去掉“相当”这个词语不好……

师：从故事中你知道了什么？请用“我知道了……我还知道了……我又知道了……”的句式说一说。

生5：我知道了做事不能半途而废，我还知道了做事要专心，且有恒心……

【分析】王自文老师不但善于借助文本创设情境，利用文章的字、词、句、篇对学生进行听说读写的能力训练，而且还善于引导学生充分地感悟语言、品味语言，并进行语言运用能力的实践训练。王自文老师的课堂不仅处处体现了语文学科“工具性”的基本特征，让人感受到浓浓的语文味，而且重温了回归本色、本位的朴实无华、自然大方的语言训练课。

三、学以致用，提升语文实践能力

【片段6】

师：这个故事跟我们学习有什么关系吗？

生1：要打好基础，还要听老师的话。

师：有句话说“名师出高徒”，我们这里的“高徒”是谁？

生2：学生。

（教师课件出示句子：“学跑之前，先学走。”学生谈对句子的理解。）

师：根据你对这个句子的理解，给它设计一条标语吧。

生3：一步不能登天。

……

师：请同学们把这个标语设计当作课后作业来完成，好吗？

生（齐）：好。

【分析】语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科。王自文老师在布置作业时不忘拓宽学生的学习空间，给学生增加语文实践的机会，为学生打下扎实的语文基础，全面提升了学生的语文素养。

在课堂教学中，王自文教师在提升学生语文综合素养时所采取的训练形式是多样化的、灵活性的，课堂教学始终正确把握着语文教学的本质、语文教学的主导思想、语文教学的方向，很好地体现出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。作为语文教师，在钻研教材的基础上，我们应该找准课堂教学的突破口，回归常态的语文教学，使课堂上出本色、本位的语文课，让学生的学习能力在课堂教学中得到扎扎实实的发展。

（责编 杨 春）