关于建设五精三效三结合的物流服务与管理专业数字化教学资源的探讨

张 齐

(天津市第一商业学校,天津 300180)

关于建设五精三效三结合的物流服务与管理专业数字化教学资源的探讨

张 齐

(天津市第一商业学校,天津 300180)

为创建中职物流管理专业教学资源库,从示范校建设需要和物流服务与管理专业教学需要两方面论述建设数字化教学资源的必要性，并结合中职物流管理专业建设的实际情况,采用社会调研、对比分析与归纳总结法,重点阐述该专业在示范校建设中重点构建五精三效三结合的专业数字化教学资源内涵、内容构架和建设途径，最后提出数字化教学资源建设中应注意的问题。

物流服务与管理；数字化教学资源；五精；三效；三结合

在国家级骨干示范校重点专业的建设中，课程建设是重中之重，其目标是创建“教学做一体”的职业教育教学模式，培养符合企业岗位需要的技能型人才，为此，配套教学内容改革的数字化教学资源建设即显得尤为重要。针对物流服务与管理专业，应结合专业教学特点，着眼整合与应用，系统开展数字化教学资源建设。

一、职业教育课程与数字化教学资源的关系

职业教育中的课程是一个复杂的系统，它从工作过程和生活中必需的资格和能力出发，描述了教育目标群体，通过教育和培训所应获得的能力，以及学习方式。课程的结构以及课程实施条件都明确指出了实现课程目标的途径。完整的课程包含以下要素：教学目标和内容、教学方法、教学媒体、学习评价方式，见图1。数字化教学资源即属于课程中通过教学媒体表现的一部分，它是课程内容的表现手段。

图1 完整课程的要素

二、建设数字化教学资源必要性

1.建设数字化教学资源是示范校课程内涵建设的需要

教学资源建设是物流服务与管理国家级骨干示范校建设的重要内容，是我校国家级骨干示范校重点专业课程内涵建设和职业教育教学模式改革的具体成果表现。教学资源能为学生提供内容丰富的学习内容，为学生提供多元化的学习途径，为专业课程充实大量直观的教学素材，不仅能有效提升学生的专业学习兴趣，而且能够引导学生运用专业知识解决企业工作实际问题，强化培养学生岗位操作技能，有利于学生培养良好职业素养。

2.建设数字化教学资源是物流服务与管理专业的需要

物流服务与管理专业是近年来许多中等职业学校开设的热门专业。随着物流行业的快速发展，社会对物流专业人才的需求越来越大，物流人才已被列为十二种紧缺人才之一。物流服务与管理专业涉及专业较宽泛，包括管理学、经济学、计算机、机械等相关的专业知识，这主要源于在物流企业的实际工作中，往往会遇到不同数量、不同种类的货物，同时对于运输、储存条件、包装、装卸等方面有着不同的要求，这些特点均要求该专业学生应具有较为丰富、广博的专业知识、了解行业大类的产品特点等常识性知识，能够了解上述因素对实际物流活动中的仓储、运输、包装、配送、流通加工等环节造成影响；同时对不同性质的物流作业流程和要求，有一定了解，如应掌握供应物流、生产物流、销售物流、国际物流等的基本作业流程。基于此，数字化教学资源将对该专业课程建设起到重要的辅助作用，通过搭建物流服务与管理专业数字化教学资源平台，能够起到“海纳百川”的效果，能够将不同类型、不同特点的物流作业流程、工作要求、工作内容和企业案例引入到课堂教学中，为学生提供大量丰富、动态更新型的专业学习素材，为学生“学会”和“会学”专业知识，掌握和应用专业技能，塑造和提升良好职业素质，发挥重要的引领和辅助作用。

因此，建设动态满足物流服务与管理专业需要的数字化教学资源不仅是课程内涵的需要，更是符合该专业特点的专业建设需要。

三、建设五精三效三结合的物流服务与管理专业数字化教学资源内涵

在国家级骨干示范校中，天津市第一商业学校物流服务与管理专业作为重点建设专业，在专业内涵建设方面进行了许多有益探讨。该专业在调研和结合物流行业、企业岗位需要的基础上，围绕该专业人才培养规格定位，即培养仓储业务部、配运业务部、信息客服部和国际物流四个业务部门岗位群需要的初中级技能型人才，初步形成“五精三效三结合”特色(见图1)的数字化教学资源。“五精”，即在教学资源建设内容上，具体开展精编校本教材、精研教学设计、精制课件软件、精录做学视频和精备习题教辅；“三效”即在教学资源建设目标上，体现辅助中等职业学校学生理解专业知识更有效率，掌握职业技能更有效果，塑造良好行为习惯更有成效；“三结合”即在数字化教学资源建设思路上，体现课内与课外、知识与技能、使用与更新相结合，如图2所示。

图2 “五精三效三结合”特色的教学资源建设内涵

四、数字化教学资源内容构架和建设途径

1.数字化教学资源平台构架

物流服务与管理专业数字化教学资源平台应按章节分类组织资源和检索资源，强化资源的上传、下载、修改、评价和后台管理功能；同时应体现“五精三效三结合”的建设特色，为此，我们根据该专业教学内容特点，设计图3的数字化教学资源构架。

图3 物流服务与管理专业数字化教学资源库基本构架

2.建设途径

作为我校国家级骨干示范校重点专业内涵建设之一，物流服务与管理专业数字化教学资源建设是一项重要内容，在具体实现方式上，主要通过共建和自建两种方式，共建即参与全国职业学校教学资源共建共享课题，开展物流技术与实务专业课程数字化教学资源的建设；同时我们在参照全国共建教学资源模式的基础上，根据专业教学内容的需要，重点打造具有“五精三效三结合”特色的数字化教学资源平台。我们拟通过“教师团队设计、学校制度保障、企业支持和学生参与提升”的建设途径开展实施。具体建设内容如下。

(1)教师团队设计。数字化教学资源建设需要大量的专业素材，专业教师主要的任务是精编校本教材、精研教学设计，根据专业主干课程教学基本要求、重难点等，设计具体开发的教学资源内容，主要通过专题网站素材收集、企业现场素材采集、结合教材创设等方式，使专业教师团队根据教学需要开发教学资源内容。

(2)企业支持。在物流服务与管理专业数字化教学资源建设的过程中，应主要体现校企深度的合作，这主要包括以下两类企业。

1)物流企业。在物流服务与管理专业数字化教学资源的建设中，物流企业将发挥主导作用，无论从建设内容的调研、校企间的探讨，还是从教学资源内容设计，企业现有资源的提供和现场操作图片、视频的采集，均离不开合作物流企业的支持。可以说物流企业的主要任务是精录做学视频，为精制课件软件提供资源。在具体建设中，我们应采取广泛联系，重点合作的方式，选择有代表性的物流企业，设计符合物流企业岗位要求和职业素质要求的教学资源内容。2)IT企业。IT企业的参与必不可少，他们是该项目的重要实施者，即实施精制课件软件。在物流服务与管理专业的数字化教学资源建设过程中，我们总结了学校和IT企业合作的两种基本方式，一是专业教师提供详细的资源设计脚本，由IT企业按设计脚本实施，二是专业教师提供教学资源设计的类型和基本构思，由IT企业设计脚本和实施，这两种形式是IT企业参与难度最低和最高的两种形式。我们认为在建设数字化教学资源内容时，应结合具体需要选择恰当合作方式。

(3)学生参与提升。在数字化教学资源建设中，虽然我们认为教师团队是最为关键的技术力量，但数字化教学资源是为专业学生而建立，在具体建设中应体现学生的主体作用，一方面我们将数字化教学资源平台的设计构架、功能等内容通过调研的方式，体现学生的参与和评价；另一方面我们针对部分教学资源内容建设和整合的需要，如录入一些文本资料、文本资料格式的调整、统一命名等工作，即精备习题教辅这个过程，可适当考虑引导部分基本素质过硬的学生参与建设。

(4)学校制度保障。根据示范校数字化教学资源建设的要求，我们目前只开发三门专业主干课程的教学资源平台，而实际上这是一项需要长期坚持，动态更新并不断强化应用实效的工作，因此，我们认为开展数字化教学资源建设，应在学校层面上给予制度保障，一是制订相关管理制度，保障能够按计划实施建设任务，在建设中考量“三结合”“三效”的实现效果，二是数字化教学资源建设中涉及到IT企业、物流企业的参与，对于如何建立参与企业的标准、要求、成果验收等方面，应制订相应的管理规定、实施办法等，保证数字化教学资源能够使用与更新相结合。

五、物流专业教学资源库建设应注意的问题

结合目前物流服务与管理专业对数字化教学资源的需要，我们认为在打造“五精三效三结合”特色的教学资源时，应注意以下三个问题：

1.教学资源的建设必须依托企业的岗位需求

中职教育的实质就是职业教育，因此教学资源建设必须进行需求调查，包括资源类型的需求，媒体呈现方式的需求，使用对象知识层次的分析等，为资源建设提供重要的实证依据，如知识点、技能点教学资源类型的设计，体现职业素质培养的教学资源的设计或选取等。

2.注重数字化教学资源平台建设，不断整合现有教学资源

我们应以数字化教学资源平台的建设为抓手，充分发挥网络教学的优势，体现课内与课外相结合；在网络教学资源平台的栏目和内容的设置上，突出情景设计、交互性设计和开放性设计，整合现有资源，体现使用与更新相结合。

3.建设动态更新针对性强的物流服务与管理专业数字化本文类教学资源

在数字化教学资源平台建设时应注意将各类数字资源，如行业标准、政策法律法规、专利文献数据、数字图书、数字期刊、专业论文、会议论文等构成基础数字知识仓库，从而有效增强其社会服务能力。

综上所述，通过物流服务与管理专业建设“五精三效三结合”特色的数字化教学资源，重点实现以下三方面的建设成果：一是构建和系统整合符合物流企业岗位需要的教学内容，体现以职业为引领；二是成为逐步创新教学模式与教学方法改革的载体，体现以教学为重点；三是形成引导型、互动型教学资源，体现以学生为中心，从而有助于中职物流服务与管理专业学生理解专业知识，掌握职业技能，贴近物流企业岗位需要。

[1]丁世敏.精品课程数字化教学资源建设的思考[J]．中国西部科技,2009,(01).

[2]蒋伟.五年制高职物流管理专业教学资源库建设研究[J]．物流科技,2012，(04).

[3]田露.关于教学资源与网络教学平台建设的思考[J].大家, 2010,(24).

[4]彭才根,郑心人,易燕萍.高职物流管理专业实验室建设的探索[J].物流工程与管理,2009,(03).

A Discussion on the Construction of Professional Digital Teaching Resources of Logistics Services and Management Major Based on Five Meticulous Management，Three Efficiency and Three Combination

ZHANG Qi

(TianjinFirstCommercialSchool,Tianjin, 300180)

In order to establish a teaching resources database of logistics management major in vocational schools，this thesis discussed the necessity of the construction of it from two aspects: The construction of the model school and the education of logistics services and management. Meanwhile, according to the actual situation of its construction in vocational schools，the author used the methods of social research，comparative analysis and induction and summary to focus on talking about the connotation, the content structure and the construction approaches of the construction of the professional digital resources, which is based on five meticulous management，three efficiency and three combination. Lastly, it talked about the issues needed to be noticed during this process.

logistics services and management; digital teaching resources; five meticulous management；three efficiency；three combination

2013-04-26

张齐(1980-)，女，天津市人，天津市第一商业学校教师，讲师,硕士研究生。

G434

A

1673-582X(2015)01-0068-05