高职音乐专业学生即兴伴奏能力的培养

班冬丽（漯河职业技术学院　河南 漯河 462000）

高职音乐专业学生即兴伴奏能力的培养

班冬丽
（漯河职业技术学院河南 漯河 462000）

即兴伴奏能力是高职音乐专业学生的必备技能之一。但是有很多学生对于即兴伴奏还处于很迷茫的状态，本文从多角度详细阐述了如何有效地提高学生的即兴伴奏能力。

高职音乐；即兴伴奏；能力；培养

即兴伴奏是伴奏的一种形式，它是创作和演奏兼备的活动。即兴伴奏水平的高低，是高职音乐学专业学生综合能力的试金石。目前很多学生在学习即兴伴奏理论知识的过程中没有足够重视，没有脚踏实地、循序渐进地对知识进行系统探究，而是浅尝辄止，对于很多理论不求甚解，对基本技能又不愿意去刻苦训练，导致即兴伴奏能力不足。下面就高职学生如何提高即兴伴奏能力进行探讨。

一、培养高职学生即兴伴奏能力的途径

（一）培养钢琴演奏技能

即兴伴奏很大一部分是钢琴伴奏，所以，必要的钢琴技能是学生必须学习的。除了大量练习奏鸣曲，练就扎实的基本功之外，二十四个大小调的音阶、琶音、和弦都是要勤加练习的。除了手指的弹奏外，跟唱也是必须的，而且要运用首调概念进行，以达到熟悉键盘、熟悉各种音型的目的。能熟练弹奏二十四个大小调音阶之后，还需进一步的变奏练习，达到巩固基本功的目的。由于即兴伴奏没有预先的准备，更没有思考和反复推敲的时间，所以应当要求学生尽量准确把握旋律的风格和特点，明确对歌曲或乐曲即兴伴奏时的调式，尽量使用简单的和弦，如正三和弦，要把精力运用在伴奏而不是操控高难度和弦上，实用性才是最重要的。

（二）培养学生的思维，忌浮躁思想

即兴演奏是比较复杂的心理活动，想要练好不是一朝一夕就可以办到的，教师应当引导学生遵循由浅入深的原则，刚开始学习的时候选用简单易懂的儿童歌曲进行训练，这类歌曲旋律调子比较简单，伴奏也相对容易一些。经过一段时间的练习，再更换为旋律稍复杂的歌曲，不管是什么样的乐曲，都要求学生能够流畅伴奏，不能中途暂停，要将旋律和键盘、节奏都熟悉了才进入更高层次的伴奏。学生在弹奏第一小节时，就要求其思维往后推到第二、第三小节上，提前想好旋律、节奏、速度，让大脑提前做好准备，再将信息传达到手上，让手能够运转自如地进行即兴伴奏。

（三）培养学生的应变能力

由于即兴伴奏是现场伴奏，不可避免会出现突发情况，比如演唱者忘记了一句歌词，高音唱不准确，这时就需要伴奏者及时弥补；又如，上一位演唱者唱的1=F，下一位唱的则是1=G，伴奏者就必须在钢琴键盘上反映出来。在实际工作中，需要用不同的调子去伴奏的能力，所以教师应该根据需要，着重培养学生的随机应变能力。例如，经常举办“你唱我伴奏”的活动，不同的人有不同的唱歌音调、频率，由此来训练学生的应变能力。还可以在测试的时候临时要求学生移调，通过由易到难的练习，多种方法的融合，才能让学生对键盘越来越熟练，在今后的伴奏中越来越灵活。

（四）增加动手实践的机会

有道是实践出真知。音乐的教育不能仅仅只是理论上的。即兴伴奏也需要不断的实践练习才能提高和完善。教师在教学过程中，应当为学生创造多次实践的机会，来锻炼学生的能力。例如，举办伴奏比赛等活动，为优胜者颁奖，由此激发学生的学习兴趣；还有，可以在课堂上临时出旋律让学生当场配弹，或者一人演唱，一人伴奏，这些形式都有利于激发学生的学习热情。在考核学生时可以把即兴伴奏加入考核内容，给学生的学习提供充足的动力。

二、培养学生伴奏能力过程中应当注意的问题

钢琴的弹奏技巧固然重要，良好的心理素质则更为重要。教师在教学过程中可设置不同的场景培养学生独立解决问题的能力。伴奏的作用是绿叶衬红花，在伴奏过程中要找准定位，不能喧宾夺主，画蛇添足，这样反倒有不好的影响。伴奏的时候要充分把握乐曲的调式，在此基础上选配和声，配弹伴奏。

有人认为即兴伴奏既然是即兴，就可以大而化之，事实上绝非如此。老师要彻底纠正学生的错误观念，帮助学生改掉懒惰和敷衍的毛病，一定做到勤勉认真、脚踏实地。

三、结语

即兴伴奏能力对于高职音乐专业的学生来讲极其重要。俗话说，熟能生巧，只要有科学的学习方法和勤奋上进的心，学生定能找到歌曲与伴奏之间的联系，灵活运用，最终达到胜任即兴伴奏的目的。教师应当树立现代化的教育思想，探索创新的教学方法，培养学生独立自主的能力和扎实的基本功，全面提高音乐修养，达到培育人才的目的。

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