语文阅读教学现状和改进对策

赵玉娥

内容摘要：阅读教学在小学语文教学中占据重要地位，小学生基本的听说读写能力和语文素养的提升都是建立在阅读的基础之上。如何改进现今小学语文教学中阅读教学的现状，使学生从小养成良好的阅读习惯，培养起扎实的语言功底，本文就此阐述一点浅见。

关键词：阅读教学 教学方式 阅读范围 阅读环境

阅读教学是语文教学中的重头戏。但是，现在的语文阅读教学现状还有许多不尽如人意之处。

一.阅读范围狭窄，局限于课本教材，要鼓励学生广泛的阅读。

多年的应试教育，养成了以教材为本，以教师为本的教学习惯。诚然，教材中的文章都是经过精挑细选的优秀作品，但语文教学尤其是阅读教学不应囿于教材这个狭小的范围。我国的传统文化底蕴深厚，几千年来在诗歌、散文、小说等诸多文学领域均硕果累累，世界文学宝库中的优秀作品也多如璀璨的星辰。阅读教学一定要让学生广泛涉猎，才能拓宽知识面，培养起优秀的文字感觉。很多人可能以为这些对小学生来说有些艰深。殊不知，一个人的国学、文学功底正是要从小培养的。古时让孩子很小就背四书五经的做法虽有其不合理之处，但不可否认的是，经过传统洗礼的旧时文人在国学功底方面确是比现代人丰厚多了。一些优秀的文学大家、学者均是从小就受到经典文化的熏陶，才得以有后来的成就。虽然我们的小学教育并非以培养文学家为目标，但培养学生扎实的语言功底，培养他们对祖国文化的热爱却是我们语文教学的宗旨之一。国学班的大热也说明时代是对此有需求的。我们的阅读教学应该摆脱窠臼，不再局限于课本文章的阅读讲解，树立“大语文”的观念，指导学生广泛、深入的阅读。

二.阅读教学方式程式化限制学生思维，要引导学生独立思考。

长期以来，我们的教育对于孩子的标准止于“听话”，即使在人人所见不同的阅读上，也力求“标准答案”。对阅读材料的讲解，也是分段、总结段落大意、中心思想的老三篇，八股式的讲解方式，好好的一篇文章被大卸八块，学生听的索然寡味。虽然这也不失为一种理解文章的手段，但这样千篇一律的“解剖”方式，长此以往势必会造成学生思维的局限，形成思维定势，扼杀学生对文章个性的解读和联想，扼杀对文章美的感知。可喜的是，近年的语文试题中，阅读理解中开放性问题的比重逐渐加大。教师一定要跟上新课改的要求，转变传统的教学模式，在对每一篇文章的解读中，引导学生独立思考。见解无所谓对错，只要能自圆其说，就不失为一家之言。即使莎士比亚那样的大文豪的作品，一千个人眼中，也有一千个哈姆雷特。鼓励学生对文章提出自己的见解，才能从小培养起孩子独立思考的能力，真正成长为有独立人格和见识的知识分子，而不是知识的储存器，文化的侏儒。

三.阅读环境的欠缺，要求我们在学校为学生开辟阅读的绿洲。

我们处在一个信息爆炸的时代，网络和多媒体的便捷，拓宽了我们获取信息的渠道，也使阅读处在了一个尴尬地位。孩子不可避免的受其影响，现在的小学生中，玩手机、玩电脑游戏占据了他们课余的很大一部分时间，以至于没有心思静下心来好好的读一本书。作为教师，即使不能改变社会的大环境，至少可以改变课堂甚至学校的小环境。比如学校增加在图书馆建设上的投入;在课程设置上，专门拿出两节课做为阅读课，让学生们自由的阅读，并分享自己阅读的收获，开展小组讨论，激发起他们的阅读兴趣。联合家长在家里多为孩子创造阅读的氛围，少一点应酬娱乐，多一点书香。语文不同于其他科目，阅读能力的提升非一朝一夕之功，没有广泛的阅读积累和长期良好的阅读习惯是做不到的。只有我们多方联合给孩子创造好的阅读环境，才能潜移默化的培养起他们的阅读习惯，进而提升他们的阅读能力和语文素养。

四.引导孩子阅读还要注意培养他们的辨识力，审美能力。

现在许多新文学作品层出不穷，尤其是网上的一些作品缺乏审核，良莠不分。网络又是很多学生获取知识的一个途径。很多学生不是不读，而是误读。不但浪费了时间，甚至可能误入歧途。对此，作为老师有责任做好引导，教学生辨别优秀的作品，避免在糟粕上浪费精力。回归经典和传统文化是一个可行的方向。虽然阅读的眼光没有一定之规，个人有好恶，但一部作品能够经历过时间岁月的洗礼流传至今，一定有它的过人之处。

阅读是学习语文的基本功，阅读教学是语文教学的重中之重。阅读水平反映了一个国家的整体素养。我们民族的未来，正肩负在学校里这些祖国的花朵身上。作为一名教育工作者，有责任引导他们从小广泛阅读，培养他们成为有文化、有人文精神的一代人。

（作者单位：辽宁北票市下府经济开发区学校）endprint