小学数学探究式教学策略研究

王连芝

摘 要：探究式教学模式运用到小学数学课堂教学之中，学生在教师的引导下利用科学的研究方法去解决数学学习过程中所遇到的问题，此方法有助于培养学生主动探究问题和科学研究思维的形成，探究式教学法自然也就成为了小学数学教学方法之一，本文结合个人的经验，探讨在小学数学教学中如何有效的采用探究式教学策略。

关键词：小学数学;探究式教学;策略

小学数学教学，传统上采取的教师直接传授知识，学生接受知识的方式，这种教学方式重在以“教师为主”，使学生在教学中处于被动和跟从的地位，不利于学生思维的展开和创新思想的发展。探究式教学强调让学生在教学的过程中进行自主学习，培养学生自主学习和创新的能力。对探究陛教学的主要特征和实践进行探究，能了解到探究式教学的内涵和优势，从而在实际的运用中能更好地为小学数学教育服务。

一、小学数学中采用探究式教学策略的价值

探究式教学强调培养学生个体学习的主动性。指的是教师通过创设教学情境，选定研究主题，并在对学生的引导下让学生能够独立自主的去对问题进行发现和解决，从而使学生在探究的过程中学习情感得到升华、学习技能得到提高、知识得到丰富、综合能力得到提升。而就小学数学来讲，基于小学生年龄段身体、智力成长的特殊性即好动、好玩、好表现，对任何陌生事物都具有较强的好奇心，在开展探究性教学的过程中，不应只注重数学公式、法则、概念的掌握，更应具有一定的思考性和探究性。因此，我们可以将小学数学探究性学习总结为，在教师的悉心引导之下，学生以自身的实际生活经验以及已有数学知识为基础，通过团体合作和独立学习的方式完成具有一定挑战性的学习任务，并从中获得问题解决的方法，丰富自身的数学知识。探究性学习活动的开展，不仅使学生收获了知识，并对原有知识理论有了更深层次的理解，而且使学生掌握了一套有效的数学学习方法，使学生的创新精神、探索精神得到了良好的培养。

二、小学数学探究式教学的应用策略

（一）探究式教学应注重对学生学习兴趣的培养

在探究式的教学策略中，首先，是进行恰当数学情境的创设，能够激发学生对学习的兴趣，其次，提供学生进行自主学习的空间和时间，能够进一步提升学生课堂参与的积极性，第三，注重学生对于知识技巧和方法的提高和巩固，且注重学习的创造性和灵活性，第四，知识的回顾，能够加强学生对于学习和态度的提升反思。学生在探究式数学学习中，不仅能够提升知识学习的兴趣，还能够培养自主学习的态度。

（二）为学生创造主动探究的机会

小学数学教学过程中需要发挥学生主体地位，让学生能够在教师课堂上切实从事学习活动，让学生能够拥有良好的学习空间。此种学习空间是一种具有开放式的学习模式，让学生在学习过程中形成一种友好、宽容、真诚状态，让学生与学生，学生与教师之间形成一种平等互敬的关系，让数学学习在开放争辩的过程中进行。教学的最终目标是让学生学会知识，同时又让学生在学习过程中全面掌握学习方法，全面提升学生的综合能力。

（三）教学过程中增加师生间、生生间的互动

教学互动并不仅仅是教师与学生的互动，还包括学生之间的互动。在传统教学中，教师一直占据着课堂主体地位，在探究式教学中，要求教师还课堂于学生，创建一个以学生为主体的学习空间。在这种学习空间中，教师是学生的朋友，对学生有着重要的引导作用，学生之间可以进行对问题的探讨、研究，以此来加深学生对问题的了解，并且从学生的互相探讨中，培养学生的合作意识与创新能力，提升学生的自主能力。

（四）打造开放性的练习

引导学生进行探究性学习，教师要努力创造条件，使学生最大限度地发挥潜能，创造性地学习，从而培养创新精神。除在教授新知识时引导学生用不同的方法探究外，还可以设计开放性的练习方式，启发学生在探索中创新。如：一题多解，启发探索。数学中很多知识都具有一定的灵活性，在教学中应充分发挥学生的想象力，让学生尝试用多种解法，以拓展学生思维，培养创新意识。一题多变，诱发创新。一题多变的教学设计形式，可使知识得以延仲，同时还能激发学生探索知识的欲望，培养学生的创新精神。

（五）组织多样化的问题探究活动

数学同时是实践性较强的学科，通过更多的实践学生才能更好的掌握运用方法，学生在整个探究的过程中需要主动参与、认真实践、积极思考、热烈讨论、深入探索探究学习是多种多样的不仅是实践，还有观察、阅读、提问题以及通过自己的能力来收集相关资料，分析、总结，在自己得出答案，总结出方法后再把这种经验和方法传递给其它同学成者与其它同学讨论这样做不仅建立了合作关系还培养了学生的合作技能。

（六）完善科学、合理的评价机制

评价是总结教学结果了解学生情况的关键手段，而合理的评价手段又是帮助学生不断进步的有效保障。普通的评价是通过评价学生的成绩、表现等来了解学生的层次，但我们不能把这种评价结果作为唯一的结果，还须通过评价指标得出更客观的结论。考试成绩是评价的主要组成部分，但不是绝对部分，我们还应以探究學习的效果，采用多样性、多元化的评价标准多角度审视学生的感受和进步，关注他们对数学知识的理解和应用能力的进步等方面。

参考文献：

[1]刘云娟.探究教学在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2011（08）.

[2]王丽华.浅析小学数学探究式教学的策略[J].新课程学习（社会综合），2009（08）.

[3]叶弘.在数学教学中应用探究式教学的意义[J].大连教育学院学报，2009（02）.