艺术设计教学中“虚拟实例教学法”的优点——《装饰与图案》课程教学方法小述

赵雅庆 （天津商业大学宝德学院 300000）

艺术设计教学中“虚拟实例教学法”的优点
——《装饰与图案》课程教学方法小述

赵雅庆 （天津商业大学宝德学院 300000）

装饰与图案是一门体统庞大的大课，其重点在于学生首先要了解什么是图案、如何设计图案之后，并且要学习如何利用图案来进行装饰创作。顾名思义学生最后要用亲手创作的装饰品来展示自己的学习成果。所以这个课程的难点也在于如何引导从未动手创作装饰品的学生来完成创作。从理论上对装饰的认识到学生自己能够进行创作，这就需要在思维逻辑中完成一个从认知到动手的思维环节，并且在教学中如何调动起学生对动手制作的兴趣也是一个教学中的难点所在。那么如何解决这些教学中的难点就是这篇论文所阐述的重要内容。

图案；装饰；实例教学法

一、什么是图案

1.基本含义

图案是利用生活中出现的植物、景物、动物等作为基础，或变形或夸张或简化的纹样，并通过有序的旁列组合，使得图案有连续性，或统一之中又有变化。

换句话说，图案是工艺品的构想图，既可是立体的又可是平面的。在进行装饰品的制作之前，没有图案是不能进行操作的。

2.图案的种类

单独纹样、二次连续纹样、四方纹样、适合纹样

在教给学生什么是图案之后，那么就要告诉学生一个概念：图案实际上就是做装饰品或者装饰画的施工图。

二、如何调动起学生对装饰的兴趣

在这种先教授概念后是动手制作的课程中，调动起学生的兴趣是有助于顺利完成这种课程教学的关键所在。那么如何调动起学生的兴趣也正是这篇文章的重点所在。

1.假定真实案例的存在

在给学生介绍大量如何利用图案来进行创作的装饰艺术品和装饰艺术画的案例之后，让学生结合实际酒店的真实室内环境来进行对该酒店的分析，并为该酒店的大厅经行装饰设计。

让学生去真实的酒店进行调研，并为这家酒店的其中一层大厅设计装饰画作品。其目的就是为了让学生从真实的案例中感受到真实案例中的整个设计过程。

学生进入酒店后要从三方面进行分析：

（1）分析酒店的主体图案设计元素：利用酒店自己的设计元素来设计图案的方案，这样设计出来的图案方案可以很好的贴合酒店的主题设计，使得最后的装饰设计能够很好的对酒店起到装饰的作用

（2）分析酒店的主色调：把酒店的主题色调运用在装饰设计中，这样就可以做到最后的装饰设计在色调上与酒店保持一致。

（3）分析酒店大厅的灯光布局：分析酒店大厅中的灯光布局是用来分析如何用已存在的光源来衬托装饰设计，使得装饰设计与灯光进行相互交融与互相衬托的效果。

2.为什么要假设给学生一个真实案例

学生对专业课的学习对真实的社会案例到底有多大的作用，这是学生对专业课最大的兴趣所在。学生希望能够通过专业课的学习能对日后的工作起到最直接的帮助。那么利用这种因素所在，让学生直接接触真实的社会商业项目，或者为学生虚拟一个社会商业项目。这种方式不仅能够让学生对课业的学习产生极大的兴趣，也能够对学生的工作起到了极大的桥接作用，使得学生能够对日后的工作尽快的适应。

3.在假设案例中如何提取设计图案的元素

在设计领域的学习中，如何获得与题目相关的设计灵感是至关重要的第一步。通常来讲，设计灵感的来源并不是凭空可以捏造出来的，而是在为实际项目进行设计时，在项目本身相关的元素与需求中提炼出来，并作为进行设计的最基本的元素起源。为了让学生明白这一点，并学会不要凭空找灵感，那么为学生设计一个虚拟的社会项目就显得更有必要了。

4.如何教会学生用实例来寻找装作图案的灵感

在提炼设计元素之前，首先需要做的就是仔细观察项目自身带有的元素，比如说：酒店本身自己的墙面，地毯或者窗栏镂空的图案，这些图案证明了此酒店本身的设计风格依然存在，那么学生设计出的装饰品，本身也不能与酒店本身的风格相左。不然无法与酒店的环境相融合。这也是设计的实际项目中应该让学生意识到的一个重要部分。

三、如何让学生做到具象思维与抽象思维之间的转化

让学生从抽象的设计图案稿到实现具象的手工艺术品，这是需要在脑中完成一个从抽象思维到具象思维的一个转化。那么这个转化过程是如何在学生脑中完成并且形成的呢，这是需要相关的步骤和方法的，在整个教学环节上有一个最突出的问题就是学生在如何做到具象思维与抽象思维之间的转化，学生们总想着要做出一个什么样的具体物件才觉得这叫设计，其实这个问题在这门课程中表现的特别突出，因为装饰品的形式是多种多样不拘泥于一种或几种表现形态，有的学生思维的局限性比较大，在这种学生的概念中认为装饰品就是类似装饰画或者装饰花瓶或装饰屏风之类的特别具象的概念。如果学生不能打破这种概念的画，就会从装饰品的表现形态上过于死板，做出的装饰品概念陈旧。

1.点、线、面

（1）点的形状可圆可方也可形状不规则，排列的顺序可疏可密，密集的排列起来可形成有形，也可无形。

（2）线在图案的构成中有长有短，可直可曲，可粗可细，线的存在可以使得图案的勾勒的更为突出，单单只是线框结构的方式，也可形成图案。

（3）面是图案的骨骼，面可以呈现多种几个形状，可以是圆形也可以是方形还可以是菱形和多边形，有了面的支撑，图案才会有骨骼。

2.点线面在转换过程中的概念重要性

在学生完成图案的设计之后，让学生在自己设计的图案中找出点、线、面的存在。那么在这一过程中，在学生的大脑中就已经将图案分解成点、线、面三个层次。

将图案进行层次分解之后，之后学生需要思考用什么材料来分别代表点、线、面三个层次。这样就从脑海中完成了把抽象的点、线、面变成了具体用材料表现的点、线、面。

这样就在思维中完成了从抽象到具象的转化，可见在装饰与图案的学习中，点线面与材料之间的关系，对于这门课程是多么的重要。

四、学生认知装饰材料的重要性

图案的内容是需要通过材料作为载体，才能使自己作为物质产品的。如果没有材料和工艺的承载，图案只能停留在二维的纸面上。换句话说，图案又可以说成是工艺艺术品的施工图纸，没有图案作为图纸，工艺品使没有办法进行施工的。

学生要用不同的材料表现图案上的点、线、面，所有的材料都可以用，这样学生可发挥的余地就很大。在这门课中，装饰才是学习的重中之重。最后的装饰设计展品才能更好的展示出学生的学习成果以及对这门课程中概念部分的理解程度。图案就是装饰设计的施工图纸，在设计完图案之后，学生们要研究适合的装饰材料进行装饰设计创作。

其次具象思维与抽象思维这个问题上还重点表现在对于装饰品的材料的选择上。同样，在装饰材料的问题上，学生也容易受到具象思维的影响。比如，一种装饰材料只能有一种使用方法或表现方法吗？答案当然是否定的。如铜丝既可以表现线，又可以表现面；图钉或大头针既可以表现点又可以表现面；棉线既可以表现线，又可以表现点。这种例子还有很多，看过这些例子之后，希望学生能打开思路，同样的材料也可以表现出不同的装饰效果。

五、总结“实例教学”的优点

实例教学或者虚拟实例教学具有：明确的目的性、客观真实性、较强的综合性、深刻的启发性、突出实践性、即发学生的学习主体性、过程动态性、结果多元化等等这些优点，特别是实例教学可以提高学生的学习动力，让学生能够很好的进入案例的角色中，并主动的投入学习情绪。在教学中通过共同研讨．不但可以发现自己动手制作的弱点，而且从其他学生的制作复通有无、开发思路。这样的教学方式不仅让学生身临其境，而且让教师在课堂上不是“独唱”，而是和大家一起讨论思考，一起分析案例中遇到的问题，并加以解决，让学生学习的记忆得以加深。

赵雅庆（1982-），女，天津市人，汉族，现职称：助教，学历：本科，研究方向：艺术设计、动画、数码影像方向。