新时期装饰画教学改革策略刍议

张圆圆（河北工程技术学院 050000）

一、装饰画课程教学的技术运用

（一）油画棒、水彩与撒盐的画法

根据画面的相关设计，可以通过油画棒以及蜡笔在纸上画好基本的图案，然后在用颜料为画面涂色。由于纸沾有油脂，后面的颜料就很难依附在部分纸面上，会使会增高图像留下清晰化的轮廓，从而展现出不同的艺术效果。对于撒盐法的艺术形式而言，主要是在创作的过程中将水分充足的颜料涂在纸上，然后将精盐洒在事先准备好设计图纸上，当精盐被水分融化之后，就会形成一种晶莹透明的画面形式，从而充分的显示出艺术创作的多样性，激发学生的对美术艺术的学习兴趣。

（二）木质材料拼接法、泡沫塑料浮雕以及年画服装设计

对于木质材料的拼接发而言，主要是针对木片、木屑以及火柴杆等物质，这些材料可充分应用在装饰课程的教学过程，如果得到合理化运用可为整个艺术的创作带来意想不到的装饰效果。而泡沫塑料浮雕的装饰，泡沫的装饰材料质量较轻，可用刀等坚硬的工具随意削减，通过这种装饰材料运用，使整个作品彰显出一种洁白、软绵的感觉，但在设计的过程中一定要注意所设计的内容不能过于复杂，整个轮廓应该保持简洁化。而对于年画服装艺术的创作形式而言，教师可组织学生们收集以往的挂历或是旧年画，让学生们充分的发挥自己的现象力，然后举办一场年画挂历时装秀，发展学生们创作意识。

二、小学装饰画课程的教学现状

（一）教学目的性不强

在现阶段装饰课程的教学过程中编制了装饰绘画的书籍，但是，大部分的内容是讲述装饰内容的发展以及历史情况，过多的简述装饰画的实用性，缺少一定的实践课程教学，从而缺少了目的性课程教学的最终目的，也在根本意义上严重的制约了美术课程中装饰画教学教学的全面性发展。

（二）教学内容过于单一化

在现阶段美术课程的装饰课程教学的过程中，其整个教学模式也在一定程度上影响着装饰画课程的全面性发展。很多教师较为注重理论知识的讲解，使学生在学习的过程中基本的思维模式受到了一定的影响，长期发展下去，学生们会逐渐失去学习的兴趣，从而使装饰画课程内容的建立及发展受到了一定制约性的影响。与此同时，在整个教学的过程中，教学的内容过于单一化，学生的学习思维会受到一定的影响，在这种模式形成的同时，会限制学生的个性化发展以及艺术风格的创新，使学校在艺术创作的过程中基本的风格会过于单一化。

（三）教学缺少一定的互动性

对于装饰画课程的内容形式而言，不仅具有一定的绘画性质，同时也具有一定的工艺性。在传统的课程教学过程中，很多教师只是向学生们介绍基本的装饰画内容，而在实践的过程中也是在教师的引导之下，进行基本的艺术创作，并没有使学生在装饰画课程内容的学习过程中充分展现自己的主观性，缺少互动教学内容形式，这种现象的出现主要是教师在教学的过程中忽视了学生们的合作能力，同时也为整个艺术创作带来了一定制约性的发展。

三、装饰画教学优化的基本策略

（一）实现活动学习的课程教学形式

在现阶段美术课程的教学过程中，要想在更根本意义上实现装饰绘画教学的全面性发展，就应该针对教学的实际内容优化基本的教学形式。由于装饰画课程是一项综合性较强的实践课程，因此，通过活动教学形式的开展，可以充分强调学生们的实践能力。在整个活动内容建立的同时，应该注重强化学生们的体验教学，从而在整个装饰画课程学习的过程中充分展现创造能力。与此同时，也可以建立小组化的竞赛教学形式，教师应该根据学生们的不同特点，进行活动内容的安排，使学生在竞争的过程中激发自己的创作能力。例如，在学习黑白装饰画的课程教学时，为了实现活动教学的最终目的，可以将学生进行分组，明确每个学生的分工形式，最后将画好的材料进行评比。因此，通过竞赛性课程教学模式的建立，可以激发学生们的求胜心理，提升学生们的学习兴趣，从而为整个课程教学模式的建立提供充分性的保证。

（二）实现写生训练与教学环境的优化

在当代装饰课程教学模式的建立过程中，为了激发学生们的创作能力，可以对学生们进行写生训练。通过写生课程教学资源的运用，可以使学生直接面对物象进行艺术创作，从而在根本意义上锻炼了学生们对事物的造型能力，而且在整个过程中也可以为装饰画课程教学形式的建立寻找充分性的素材。在以往的美术课程的教学过程中，学生们面对很多的静物，学生在学习的过程中会逐渐失去学习的兴趣，特别是对于绘画能力相对较弱的学生而言，他们在自己创作的过程中很容易失去学习的兴趣，而将整个美术课堂搬到公园中，学生们面对更多的是花、草，在这种环境下，可以使学生静下心来细心观察周围的环境，然后在通过自己的创造，完成自己的创作。

（三）进行作业的技术性展示

对于装饰画课程的教学形式而言，其实用性的形式是较为突出的，因此，在整个教学的过程中将学生们的创作作品进行展现也是十分重要的因素。通过对学生们作品的展现，可以使学生认识到装饰画与自己的生活息息相关，通过装饰画的对比，可以使学生及时发展自己作品存在的不足之处，通过不但的总结，提升自己的创作能力。因此，通过作品的展示，可以提高学生们的创作意识，从而提升他们的审美能力，为整个装饰画课程的建立提供充分性的保证。

在现阶段美术课程的教学过程中，要想在根本意义上实现装饰画课程教学的最终目的，激发学生的创作才能，相关小学教师就应该对学生们进行合理化的引导，激发学生们的创造能力。对于装饰画的课程形式而言，是一种装饰性相对较强的课程形式，在整个学习的过程中可以激发学生们的思考能力，从而为学生们的全面发展提供充分性的保证。

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