初中美术课堂示范教学的优化策略分析

吕宪广（山东省鄄城县第一中学 274600）

美术可以提高学生的修养，培养学生的审美，随着教育的不断改革，美术教育也开始受到重视。美术的最大特点就是直观，要展示其直观性，示范教学就是最直接有效的方式，有助于学生对教学内容的理解和掌握。那么如何优化示范教学，将示范教学的作用发挥到最大，从而提高课堂教学有效性，提升学生的兴趣，培养学生的能力，是我们初中美术教师应该研究的一项重要课题。

一、初中美术课堂示范教学的意义

所谓美术课堂示范，就是教师在课堂上演练图像或者是画图技能的过程。示范对于美术、音乐、体育这类课程来说是非常重要的，使用直观是教学最有效的手段之一，教师通过课堂示范可以将图片或者技能直观地展现在学生面前，学生亲眼目睹老师创作的过程，便于学生对技能的掌握和应用1。学生在自己操作时可以参考老师的方法，在模仿的基础上进行创作。

二、初中美术课堂示范教学存在的问题

（一）有些老师忽略示范教学的使用

很多美术教师认为应该充分发挥学生的创造性，所以基本不进行示范教学，让学生自由发挥、自己创作。这种想法是不正确的，我们是不应该压制学生的创造性思维，但是学生的创造性是建立在对知识和技能加以掌握的基础上的，学生只有具备了一定的知识技能基础后，才能更好的创造；还有一部分老师的备课不充分，在课堂上生搬硬套书本内容，草草了事，根本没有一个示范教学的计划，导致学生根本不理解老师讲了些什么内容；还有的教师自身的专业知识不过关，在课堂上没有信心也没有能力进行示范教学。

（二）有些老师对示范教学使用过度

有些老师深知在美术课堂中使用示范教学的作用，所以在教学活动中频繁使用示范教学，甚至涉及到每一个细节，希望学生能全面掌握所学内容2。但是，长此以往，这种过度行为就会压制学生的创造性思维，学生只知道模仿老师，缺少了自己的创作，不利于培养学生的创造能力，制约了学生的发展，影响了美术课堂的教学效果。

三、合理运用示范教学的意义

（一）可以有效调动学生的学习兴趣

现阶段初中美术课堂中普遍存在这样一个问题，学生不敢下笔。这一方面是由于学生缺乏创造性，另一方面是因为学生缺少对美术的兴趣。老师在课堂教学中，利用示范教学在学生面前完成一幅作品，这种视觉体验会让学生对美术产生好感和好奇，老师边讲边画，对学生的思维有启发，学生会参与到老师的创作中，可以有效调动学生的积极性3。

（二）有助于培养学生的发撒行思维

示范教学不是单纯的让学生进行机械的临摹，在课堂中老师要充分备课，精心准备，设计一堂有趣有意义同时又能够对学生起到启发作用的课堂教学。学生能够在学习中充分发挥自己的想象力，从而感受到美术课程的乐趣和魅力。

四、示范教学的优化策略

（一）适时适当的运用示范教学

老师在进行课堂示范教学中，要注意结合所教内容，合理的、有针对性的对重点难点等关键部分进行示范，注意在教学过程中不能让学生从头到尾完全复制老师的创作，以免束缚了学生自身的发散思维4。同时也可以将优秀学生作品拿出来进行示范，对其他同学起到激励的作用，如果情况允许，还可以针对不同的学生分别给予不同的示范，充分发挥示范教学的效果。

（二）老师要充分备课

美术教师要正视美术学科的地位，不能忽视美术教学，要有正确的工作态度，积极备课，严谨教学，达到教学大纲的要求，实现教学大纲的目标。通过自身的努力，完美的将示范教学运用到实际的教学活动中，以此来提升学生的审美能力和绘画能力。

（三）提升初中美术教师的专业素质

教师要在课堂中做好示范教学，就要具备扎实的美术操作能力，拥有熟练地技巧。所以，美术教师应该在平时多加练习，积极收集更多有创新性的示范技巧，同时学校也要加强对美术教师的培训，为其提供继续深造和交流学习的机会，提升教师的美术知识，使其能够自如的运用示范以教学达到教学目标。

（四）将示范教学与其他条件相结合

美术课程相比其他学科有其特殊性，而初中美术在学生整个的美术学习中又是比较特殊的，初中生还没有达到对事物完整认知的能力，而初中课程又不像小学课程那么简单5。所以，教师在课堂中使用示范教学时，不能单纯的用语言或是实际操作进行示范，老师要考虑到学生的理解能力，结合语言、声音、自然环境或者是其他课程进行示范，这样不但有利于学生的理解，还能帮助学生找到灵感的来源。

（五）将美术教育生活化

美术课堂不能从生活中分离出来单独的进行学习，俗话说得好，艺术源于生活。一切艺术创造都是源于对生活的感悟，老师要注意将美术教育生活化，比如可以对生活中的人、事、物进行观察，然后结合生活经验，以美术的角度对其进行再创造，在生活中让学生领略美术的魅力，使学生把对生活的感悟表达在美术作品中，培养其创新能力。

结语

总而言之，示范教学在学生的美术学习中发挥着积极的作用，在新课改的实行下，对中学美术课堂示范教学也提出了更高的要求，不但要达到基本的教学目标，还要培养学生的创造力。所以，我们教师在平时要多研究如何优化课堂示范教学，如何能够有针对性有启发性的开展示范教学，充分认识到在美术课堂中进行示范教学的必要性，创新示范策略，为学生的发展和教育事业的进步做出贡献。

注释：

1.毛丽敏.试论初中美术课堂示范教学的优化策略[J].读写算（教育教学研究），2014（26）：215-215，216.

2.胡亮亮.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].快乐阅读（上旬刊），2012（7）：58-59.

3.郝国彦.初中美术课堂有效教学的优化策略探讨[J].中学生导报（教学研究），2013（29）.

4.谭新.美术课堂教学的优化策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（12）：288-288.

5.吴红梅.初中美术课堂教学优化策略[J].读与写（上，下旬），2014（21）：281-281，282.